Auteurs et Contributeurs
Juliette Renaud
Juliette Renaud est enseignante-chercheuse en Sciences de l'éducation et de la formation, à l’INSPÉ de l’académie d’Orléans-Tours et membre du laboratoire de recherche ERCAE, ainsi que du service d’Analyse et Accompagnement du
Développement professionnel des Enseignants (ADPE) de l’Université de Liège (Belgique) en tant que collaboratrice scientifique. Ses travaux de recherche sont à la croisée de la didactique du français et de l’ergonomie de conception. Ses
recherches de type collaboratif l’amènent à interroger les démarches méthodologiques à même de produire des connaissances et des ressources en dialogue avec le terrain, dans le champ de la littéracie scolaire.
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Titres avec la participation de Juliette Renaud
Enseignement de la lecture et de l'écriture en contexte multimodal
Premier état des lieux et diverses interrogations disciplinaires, Première édition
Vincent Capt, Amélie Lemieux
Marine André, Frankie Beauchamp
Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s'apprend, notamment dans le cadre de la discipline Français, de la maternelle à l’université. Le présent volume collectif fait le point sur cette question, en illustre les défis et difficultés et regroupe des propositions didactiques éprouvées et des réflexions sur divers outils disciplinaires.
Les outils didactiques en question(s)
Première édition
Mohammed Bouchekourte, Nathalie Denizot
Anissa Belhadjin, Marie-France Bishop
Cet ouvrage collectif retrace l'évolution des outils en didactique du français, du matériel traditionnel au numérique, et prolonge la réflexion en analysant leur impact sur les pratiques enseignantes et les apprentissages des élèves.
Questionner l'articulation entre théories et pratiques en didactique du français
Première édition
Bernadette Kervyn, Marlène Lebrun
Marine André, Françoise Boch
Pour questionner les liens entre théories et pratiques en didactique du français, le présent volume propose cinq entrées ou prismes complémentaires : les publications, les méthodologies, les expérimentations de dispositifs didactiques, les ingénieries didactiques et, in fine, deux ouvertures qui permettent de prolonger la réflexion.