L'Écriture de fiction
en classe de français
Première édition
L'écriture de fiction a connu des fortunes diverses dans la classe de français. Tantôt moyen privilégié de mobilisation des valeurs de la créativité, tantôt lieu d'investissement des outils de la narratologie triomphante, elle tente aujourd'hui de retrouver une certaine aura par le biais de la notion d’écriture d’invention. Le présent ouvrage traite la question selon différents axes. Épistémologiquement, on s’interroge sur les avatars du concept de fiction et, dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français, sur l’exploitation des objets qualifiés de fictionnels. En se fondant sur l’observation d’instructions officielles et de manuels, on met au jour, dans un deuxième temps, la place effectivement accordée à cette activité spécifique dans l’histoire récente de l’enseignement du français et dans différents pays où le français s’enseigne. En troisième lieu, on s’intéresse, sur la base d’enquêtes et d’études de cas, aux pratiques enseignantes : que font les enseignants qui entreprennent de faire écrire des fictions ? Sur quelles conceptions de la fiction se fondent-ils ? Quels aspects des fictions mobilisent-ils dans leurs consignes et leurs démarches concrètes ? Enfin, on aborde le point de vue des apprentissages : que nous révèle l’observation des productions des élèves aux différents âges de la scolarité et quelles corrélations peut-on établir entre celles-ci et les procédures d’enseignement qui les ont suscitées ?
LES AUTEURS :
Claude BEUCHER, Université Toulouse Le Mirail et Université catholique de Louvain
Catherine BORÉ, IUFM de Versailles - Université de Cergy-Pontoise
Jean-Louis DUFAYS, Université catholique de Louvain
Jean-Louis DUMORTIER, Université de Liège
Erick FALARDEAU, Université Laval
Lili-Marion GAUVIN FISET, Université Laval
Bernadette KERVYN, IUFM d’Aquitaine – Université Bordeaux 4
Marlène LEBRUN, IUFM d’Aix-Marseille – Université de Provence
Anne LECLAIRE-HALTÉ, IUFM de Lorraine - Université de Metz
Nadège PANDRAUD, Université de Provence
Sylvie PLANE, IUFM de Paris – Université Paris 4 Sorbonne
Yves REUTER, Université Lille 3 Charles-de-Gaulle
Christophe RONVEAUX, Université de Genève
Catherine TAUVERON, Université de Bretagne Occidentale (IUFM de Rennes) - CELAM Université Rennes 2
Julien VAN BEVEREN, Université de Liège
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Namur
- Partie du titre
-
Recherches en didactique du français n°2
- Coordination éditoriale de
- Jean-Louis Dufays, Sylvie Plane,
- Contributions de
- Claude Beucher-Marsal, Catherine Boré, Jean-Louis Dumortier, Érick Falardeau, Lili-Marion Gauvin Fiset, Bernadette Kervyn, Marlène Lebrun, Anne Leclaire-Halté, Nadège Pandraud, Yves Reuter, Christophe Ronveaux, Catherine Tauveron, Julien Van Beveren,
- Collection
- Recherches en didactique du français | n° 2
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Classification thématique - Presses universitaires Namur > Pédagogie > Didactique du français
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3013 PARASCOLAIRE
- Date de première publication du titre
- 01 novembre 2009
Livre broché
- Date de publication
- 01 février 2012
- ISBN-13
- 9782870377321
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 273
- Code interne
- 2870377320
- Format
- 10,5 x 17,5 x 0,4 cm
- Poids
- 180 grammes
- Prix
- 19,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 21 mars 2019
- ISBN-13
- 9782390290520
- Ampleur
- Pages chiffres romains : 275, Nombre de pages de contenu principal : 273
- Code interne
- 978-2-39029-052-0
- Prix
- 13,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Partie I - Repères théoriques
- Inclure une didactique du français dans une didactique de la pluralité linguistique. Repères théoriques et méthodologiques entre recherche et intervention - Philippe BLANCHET
- Dénominations, représentations et pratiques d'enseignement du français dans le contexte scolaire bruxellois, francophone et plurilingue - Salima EL KAROUNI & Silvia LUCCHINI
- De la typologie linguistique à sa déclinaison didactique : pour la maitrise du langage et de la langue française par l'aide au bilinguisme, en particulier dans les Outre-mer français - Michel LAUNEY
Partie II - Des contextes socioculturels pluriels
- L'école française face aux plurilinguismes de l’Outre-mer - Sophie ALBY, Claire COLOMBEL, Véronique FILLOL & Isabelle LÉGLISE
- Pour une didactique intégrée du français et du créole en contexte interlectal - Logambal SOUPRAYEN-CAVERY
- Contextes et enseignement du et en français au Canada - Marie-Hélène FORGET & Cécile SABATIER
- École privée, école publique, premiers apprentissages du français pour apprenants plurilingues en contexte algérien - Nabila BENHOUHOU
- L'enseignement des langues auprès des enfants sourds : comment sortir d’un bilinguisme institutionnel pour un plurilinguisme de terrain - Saskia MUGNIER
- Dimensions contextuelles et enseignement du français en classes d’accueil : enquête sur les pratiques au postobligatoire - Marc SURIAN & Roxane GAGNON
Partie III - Des innovations dans des contextes scolaires diversifiés
- Des langues d’interface pour l’apprentissage du français : une expérience de recherche à l’école maternelle française - Martine KERVRAN, Stéphanie CLERC & Claude RICHERMEMANCHET
- Une démarche contextualisée d’enseignement du vocabulaire : l’exemple des Innus de la communauté autochtone d’Unamen Shipu au Québec - Constance LAVOIE, Marie-Paul MARK & Brigitte JENNISS
- Enseignement bilingue et plurilingue en Guyane française - Sophie ALBY
- Enseigner le français par des approches plurilingues, oui, mais pour qui ? … - Claudine BALSIGER, Dominique BÉTRIX KÖHLER & Martine PANCHOUT-DUBOIS
- Être enseignant-passeur de littératures francophones dans le secondaire français : vers quelles compétences interculturelles pour les classes plurilingues ? - Diane SCHWOB
- Appropriation des littératies en français : quelles ressources mobiliser ? - Chiara BEMPORAD & Paula RISTEA
- Apprendre à enseigner le français / la langue de scolarisation dans un contexte plurilingue : de nécessaires prises de conscience pour des ressources professionnelles à construire - Delphine ÉTIENNE-TOMASINI
Extrait
Table des matières
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