Les Patrimoines littéraires à l'école : usages et enjeux
Première édition
Ce volume s'inscrit dans la réflexion engagée par les 13e rencontres des chercheurs en didactique des littératures qui se sont déroulées à Gennevilliers en mars 2013 sous le titre École et patrimoines littéraires: quelles tensions, quels usages aujourd’hui? et rassemble des contributions plus particulièrement centrées autour des usages et des enjeux des patrimoines littéraires scolaires. En effet, tenter de circonscrire les patrimoines littéraires que l’école institue et transmet conduit à s’interroger sur les usages qu’elle en fait et sur leurs enjeux de cette transmission; à examiner les supports (notamment les manuels) et les pratiques de classe qui les véhiculent; enfin, à questionner la place et le rôle que l’école s’accorde dans la transmission patrimoniale. S’agit-il en effet d’inviter les jeunes générations à s’approprier les œuvres du passé car constitutives de la mémoire et de l’identité collectives? Ou bien encore s’agit-il simplement de mettre les corpus patrimoniaux au service d’apprentissages scolaires, la transmission s’opérant malgré tout indirectement? Les contributions rassemblées dans le volume apportent des éléments de réponse à ces questions. Publié sous la direction de Sylviane Ahr et Nathalie Denizot, maitres de conférence à l’Université de Cergy-Pontoise et membres du laboratoire ÉMA (ÉA 4507), ce volume contient des contributions de: S. Aeby Daghé et S. Érard; V. Bourhis et I. Le Corff; M. Butlen; A.-R. de Beaudrap; I. De Peretti; M.-J. Fourtanier; M. Goulet, L. Maisonneuve, O. Dezutter et J. Babin; G. Langlade; V. Larrivé; F. Le Goff; L. Maisonneuve; A. Perrin; B. Shawky-Milcent; H. Weis.
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Namur
- Partie du titre
-
Diptyque n°26
- Coordination éditoriale de
- Sylviane Ahr, Nathalie Denizot,
- Contributions de
- Sandrine Aeby Daghé, Sylviane Ahr, Julie Babin, Véronique Bourhis, Max Butlen, Anne-Raymonde De Beaudrap, Nathalie Denizot, Isabelle De Peretti, Olivier Dezutter, Serge Erard, Marie-Josée Fourtanier, Marcel Goulet, Gérard Langlade, Véronique Larrivé, Isabelle Le Corff, François Le Goff, Lise Maisonneuve, Luc Maisonneuve, Agnès Perrin-Doucey, Bénédicte Shawky-Milcent, Hélène Weis,
- Collection
- Diptyque | n° 26
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Classification thématique - Presses universitaires Namur > Pédagogie > Didactique du français
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3039 Pédagogie et formation des enseignants
- Date de première publication du titre
- 28 août 2013
Livre broché
- Date de publication
- 29 janvier 2014
- ISBN-13
- 9782870377901
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 300
- Code interne
- 978-2-87037-790-1
- Format
- 15,5 x 23,5 x 1,6 cm
- Poids
- 457 grammes
- Prix
- 22,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
L'enseignement du lexique, objets et pratiques - Claudine GARCIA-DEBANC, Caroline MASSERON, Christophe RONVEAUX
Section I. Modèle et pratiques d'enseignement du lexique
- Modèle lexicographique de croissance du vocabulaire fondé sur un processus aléatoire, mais systématique - Alain POLGUÈRE, Dorota SIKORA
- Des listes de mots pour les trois cycles du primaire au Québec - Ophélie TREMBLAY, Pascale LEFRANÇOIS et Vincent LOMBARD
- Favoriser l'acquisition lexicale chez de jeunes enfants : « le dire par le faire » - Marie-Noëlle ROUBAUD & Marie-José MOUSSU
- Les mots suffisent-ils pour comprendre ? Dimensions lexicales dans une tâche de lecture-écriture en allemand langue étrangère - Marianne JACQUIN
Section II. Les apports des travaux sur les collocations en didactique du français langue seconde
- « Parfaitement sensé ». La préférence sémantique et l'enseignement des collocations en L2 - Amanda EDMONDS
- À propos de l’existence d’une compétence phraséologique chez l’apprenant de FLE. Une pproche expérimentale - Anika FALKERT
- Le traitement de la préconstruction lexicale dans un corpus de méthodes de français langue étrangère - Olga THÉOPHANOUS
Section III. Lexique et littérature : une tradition déjà bien ancrée
- Fonctions et fonctionnements de l’annotation lexicale dans les manuels L’exemple de quatre fables de La Fontaine - Brigitte LOUICHON
- La triade « nature/culture/société » : l'exemple d'un enseignement reconfiguré du lexique en baccalauréat professionnel ? - Gersende PLISSONNEAU
Section IV. Apprentissage, évaluation et aides lexicales
- Un portrait qualitatif des connaissances lexicales des jeunes Québécois francophones - Pascale LEFRANÇOIS et Marie-Éva DE VILLERS
- Le rapport à l’erreur lexicale d’enseignants de français au secondaire - Dominic ANCTIL
- Les aides lexicales à la rédaction de textes : panorama historique et essai de typologie - Claudine GARCIA-DEBANC