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COM.ONIXSUITE.9782870379707 03 01 Presses universitaires Namur 01 SKU 978-2-87037-970-7 02 2870379706 03 9782870379707 15 9782870379707 BC Diptyque n°34 01 GCOI 99993100974410 1 B15 Marie-Josée Fourtanier Fourtanier, Marie-Josée Marie-Josée Fourtanier <p>Marie-José Fourtanier est professeure émérite en langue et littérature françaises à l'université de Toulouse Jean Jaurès et membre du laboratoire LLA-Créatis (lla-creatis.univ-tlse2.fr/). Ses domaines de recherche sont les récits mythiques et leur enseignement, la lecture subjective et l’imaginaire du lecteur liés à la notion de texte de lecteur.</p> 2 B15 François Le Goff Le Goff, François François Le Goff <p>François Le Goff est professeur de langue et littérature françaises à l'université de Toulouse Jean-Jaurès, INSPE. En charge de la formation des professeurs de français, ses domaines de recherche concernent la didactique de la littérature.</p> 3 A32 Sandrine Aeby Daghé Aeby Daghé, Sandrine Sandrine Aeby Daghé 4 A32 Sylviane Ahr Ahr, Sylviane Sylviane Ahr 5 A32 Béatrice Bloch Bloch, Béatrice Béatrice Bloch 6 A32 Jean-Charles Chabanne Chabanne, Jean-Charles Jean-Charles Chabanne 7 A32 Noël Cordonier Cordonier, Noël Noël Cordonier 8 A32 Marie-Hélène Cuin Cuin, Marie-Hélène Marie-Hélène Cuin 9 A32 Séverine De Croix De Croix, Séverine Séverine De Croix 10 A32 Geneviève Dettwiler Dettwiler, Geneviève Geneviève Dettwiler 11 A32 Céline Dumont Dumont, Céline Céline Dumont 12 A32 Sonya Florey Florey, Sonya Sonya Florey 16 0000000044236382 <p style="text-align: justify;">Sonya Florey est professeure ordinaire en didactique du français à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud, en Suisse. Elle contribue à la formation des futurs enseignants, dans les filières primaire et secondaire. La didactique de la littérature de l'extrême-contemporain et de la littérature de jeunesse, ainsi que les enjeux du numérique et du néolibéralisme en milieu scolaire constituent ses champs de spécialisation prioritaires. Au-delà de ces orientations de recherche, elle s'intéresse plus généralement aux conditions qui favorisent la formation initiale et continue.</p> 13 A32 Marion Honegger Honegger, Marion Marion Honegger 14 A32 Nathalie Lacelle Lacelle, Nathalie Nathalie Lacelle 16 0000000375863700 <p>Nathalie Lacelle est professeure titulaire au département de didactique des langues de l'Université du Québec à Montréal, directrice de l’Équipe en littératie médiatique multimodale, coresponsable du Laboratoire d’expérimentation des réalités étendues (1P1), responsable du Laboratoire virtuel québécois de l’édition et de l’éducation aux œuvres numériques pour la jeunesse (Lab-yrinthe.ca) et rédactrice en chef de la revue Multimodalité(s). Ses activités de recherche portent sur plusieurs thématiques dans les domaines de la didactique des langues, de la littératie, de la littérature, des sciences de l’information et des arts visuels et médiatiques. Elle a dirigé une vingtaine de projets de recherche sur les compétences à lire et à produire des œuvres numériques – en partenariat avec les milieux de la culture et de l’éducation – et a publié près d’une centaine d’articles et ouvrages. En 2019, elle a obtenu le Prix d’excellence en recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (catégorie carrière).<br /> </p> 15 A32 Véronique Larrivé Larrivé, Véronique Véronique Larrivé 16 A32 Monique Lebrun Lebrun, Monique Monique Lebrun 17 A32 Dominique Ledur Ledur, Dominique Dominique Ledur 18 A32 François Le Goff Le Goff, François François Le Goff <p>François Le Goff est professeur de langue et littérature françaises à l'université de Toulouse Jean-Jaurès, INSPE. En charge de la formation des professeurs de français, ses domaines de recherche concernent la didactique de la littérature.</p> 19 A32 Brigitte Louichon Louichon, Brigitte Brigitte Louichon <p>Université de Montpellier, LIRDEF</p> 20 A32 Anne-Marie PetitJean PetitJean, Anne-Marie Anne-Marie PetitJean <p>Anne-Marie Petitjean est maîtresse de conférences en langue et littérature françaises. Elle est responsable du master de lettres ainsi que de trois certifications en écriture créative à l'Université de Cergy-Pontoise. Elle co-dirige l’axe Création du laboratoire Agora et porte le projet de recherche internationale « Écriture Créative en Formations : enjeux épistémologiques et méthodologie de recherche ». Ses travaux portent sur les cursus en écriture créative sur un plan international, les théories génératives de l’oeuvre, la littérature numérique et les littératures française et francophone des XXe et XXIe siècles.</p> 21 A32 Annie Rouxel Rouxel, Annie Annie Rouxel 22 A32 Bénédicte Shawky-Milcent Shawky-Milcent, Bénédicte Bénédicte Shawky-Milcent <p>Agrégée de Lettres modernes, Bénédicte Shawky-Milcent est actuellement maître de conférences en didactique de la littérature à l'Université Grenoble Alpes, UMR LITT&ARTS CNRS, équipe Litextra. Elle a enseigné pendant longtemps le français dans le secondaire, notamment au lycée et cela l’a conduite à mener des recherches sur la transmission de la littérature. Elle a soutenu en 2014 une thèse dirigée par Jean-François Massol sur « l’appropriation des oeuvres littéraires par les élèves de seconde », qui a obtenu le Prix Le Monde de la recherche universitaire en 2015. Ses thèmes de recherches sont notamment la didactique de la littérature et de l’écriture, la lecture des adolescents, la transmission des oeuvres patrimoniales, l’enseignant lecteur.</p> 1 01 fre 07 260 03 EDU000000 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Didactique du français 01 06 01 <p>Depuis près de vingt ans, la communauté des chercheurs en didactique de la littérature s'est attachée à décrire et à interroger les expériences de lecture littéraire dans la formation des élèves, des étudiants, des enseignants. La diversité des études a montré combien la dimension scripturale constitue un paradigme clé dans les apprentissages de la lecture littéraire et dans la formation d'un sujet-lecteur. Écriture-trace, écriture-mémoire, l'écriture prolonge la lecture et joue un rôle déterminant dans les dispositifs d’évaluation de l’école à l’université. À rebours, l’attention portée au développement de la compétence esthétique et l’importance accordée à l’activité du lecteur ont libéré les pratiques d’écriture, tracé de nouvelles voies et confirmé leur valeur heuristique.</p> <p>Comment sont identifiées, classées, les écritures de la réception dans les <em>curricula</em> des différents systèmes éducatifs? Dans quelle mesure la pratique experte - celle de l’artiste, celle de l’écrivain dans sa correspondance, dans ses carnets, par exemple - intervient-elle dans les dispositifs de formation? Quelles formes peut prendre à l’école et à l’université le discours sur l’œuvre? Quels rapports l’expression singulière du lecteur entretient-elle avec les formes rhétoriques en usage ou les langages de spécialité, de nature métatextuelle?</p> <p>Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d’expression du texte du lecteur. Ils témoignent, chacun à leur manière, de la nécessité de penser l’enseignement de la littérature dans une étroite association de la lecture et de l’écriture, émancipée des cadres rhétoriques du commentaire.</p> 03 <p>Depuis près de vingt ans, la communauté des chercheurs en didactique de la littérature s'est attachée à décrire et à interroger les expériences de lecture littéraire dans la formation des élèves, des étudiants, des enseignants. La diversité des études a montré combien la dimension scripturale constitue un paradigme clé dans les apprentissages de la lecture littéraire et dans la formation d'un sujet-lecteur. Écriture-trace, écriture-mémoire, l'écriture prolonge la lecture et joue un rôle déterminant dans les dispositifs d’évaluation de l’école à l’université. À rebours, l’attention portée au développement de la compétence esthétique et l’importance accordée à l’activité du lecteur ont libéré les pratiques d’écriture, tracé de nouvelles voies et confirmé leur valeur heuristique.</p> <p>Comment sont identifiées, classées, les écritures de la réception dans les <em>curricula</em> des différents systèmes éducatifs? Dans quelle mesure la pratique experte - celle de l’artiste, celle de l’écrivain dans sa correspondance, dans ses carnets, par exemple - intervient-elle dans les dispositifs de formation? Quelles formes peut prendre à l’école et à l’université le discours sur l’œuvre? Quels rapports l’expression singulière du lecteur entretient-elle avec les formes rhétoriques en usage ou les langages de spécialité, de nature métatextuelle?</p> <p>Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d’expression du texte du lecteur. Ils témoignent, chacun à leur manière, de la nécessité de penser l’enseignement de la littérature dans une étroite association de la lecture et de l’écriture, émancipée des cadres rhétoriques du commentaire.</p> 02 Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d'expression du texte du lecteur. 04 <p>Les écritures de la réception et la formation du sujet lecteur : enjeux et questions vives - François LE GOFF</p> <p><strong>Première partie : Genres et espaces de production (modes de côtoiement textuel) </strong></p> <p>La réception scolaire des œuvres patrimoniales ou les Objets Sémiotiques Secondaires à l'école - Brigitte LOUICHON</p> <p>Écriture d'une lecture et lecture de soi : du texte du lecteur à la création du lecteur - Bénédicte SHAWKY-MILCENT</p> <p>Empathie fictionnelle et théories de la fiction, quelles implications en didactique de la littérature ? - Véronique LARRIVÉ</p> <p>C'est moi le plus fort ! Postures de lecteurs et postures d’auteurs dans des dictées à l’adulte à partir d’un album de Ramos - Sandrine AEBY DAGHE, Geneviève DETTWILER, Céline DUMONT & Marion HONEGGER</p> <p>Les écritures de la réception chez les professeurs stagiaires de lettres - Sylviane AHR</p> <p>Quelle place accorder aux écritures de la réception dans le contexte de la formation initiale ? Du comportement des futurs enseignants face à des médiations de la lecture à l’élaboration de dispositifs de formation - Séverine DE CROIX & Dominique LEDUR</p> <p>Écrire le sensible ? - Jean-Charles CHABANNE</p> <p></p> <p><strong>Deuxième partie : Des formes et des supports variés de réception créative </strong></p> <p>Créativité de la réception : de l’investissement subjectif au projet artistique - Annie ROUXEL</p> <p>Les écritures de la réception à l’ère de la multimodalité : lire Madame Bovary au lycée général - Marie-Hélène CUIN</p> <p>Savants encore austères et amoureux vraiment fervents ? Examen parallèle de deux écritures de la réception à l’université - Sonya FLOREY & Noël CORDONIER</p> <p>Les écritures créatives sont-elles des écritures de la réception ? - Anne-Marie PETITJEAN</p> <p>Plus loin, plus proche que l’institution : intensifier la lecture en jugeant de loin, réécrire le texte en le saisissant de près - Béatrice BLOCH</p> <p>L’écriture transmédiatique dans le processus d’appropriation d’univers narratifs - Nathalie LACELLE & Monique LEBRUN</p> <p></p> <p><strong>Liste des auteurs </strong></p> 44 <p>La collection <em>Diptyque</em>, publiée par le <strong>Centre d'Études et de Documentation pour l'Enseignement du Français</strong>, est destinée à réunir divers travaux linguistiques ou littéraires liés à l'enseignement du français. Elle peut accueillir aussi bien un cycle de conférences que des actes de colloques ou des études rassemblées autour d'un thème. Elle rassemble des auteurs venus de plusieurs pays, essentiellement francophones, chercheurs et professionnels de l’enseignement.</p> 06 03 01 https://www.pun.be/resources/titles/99993100974410/images/24b16fede9a67c9251d3e7c7161c83ac/HIGHQ/9782870379707.jpg 20170313 07 03 01 https://www.pun.be/resources/titles/99993100974410/images/24b16fede9a67c9251d3e7c7161c83ac/THUMBNAIL/9782870379707.jpg 20170313 02 https://www.pun.be/livre/?GCOI=99993100974410 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 01 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 04 20170317 111 2017 01 WORLD 01 9.25 in 02 6.10 in 03 1.40 in 08 14.53 oz 01 23.50 cm 02 15.50 cm 03 1.40 cm 08 412 gr 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 03 WORLD 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 22.00 EUR R 6.00 20.75 1.25 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 03 FR 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 22.00 EUR FR R 5.50 20.85 1.15