<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Diptyque</TitleText>

Presses universitaires Namur onixsuitesupport@onixsuite.com 20260604 fre

COM.ONIXSUITE.9782390291411 03 01 Presses universitaires Namur 02 2390291414 03 9782390291411 15 9782390291411 10 BC <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Diptyque</TitleText> <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">Usages des extraits en classe de français</TitleText> 01 GCOI 99993100149300 1 B16 Anissa Belhadjin Belhadjin, Anissa Anissa Belhadjin 16 0000000358352589 Anissa Belhadjin est maitresse de conférences en langue et littérature françaises au laboratoire EMA (CY Cergy Paris Université). Ses recherches portent sur la didactique de la littérature, le roman français contemporain. Elle s'intéresse actuellement à la question de l'implicite dans le texte littéraire pour répondre à la question :comment aider les élèves à mieux lire et comprendre les textes lus en classe ? 2 B16 Marie-France Bishop Bishop, Marie-France Marie-France Bishop 16 0000000400315715 Marie-France Bishop est professeure émérite à CY Cergy Paris Université et membre du laboratoire EMA (EA 4507). Ses recherches s'inscrivent dans lechamp de la didactique de la littérature. Elle s’intéresse plus précisément à la compréhension des élèves et au rôle que joue la saisie des implicites dans ces processus. 3 A32 Evelyne Clavier Clavier, Evelyne Evelyne Clavier Université de Bordeaux Montaigne, TELEM EA 4195 4 A32 Graziella Deleuze Deleuze, Graziella Graziella Deleuze Maitre-assistante en français à la Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Centre de recherche Didactifen de l'université de Liège. 5 A32 Maïté Eugène Eugène, Maïté Maïté Eugène Enseignante agrégée de lettres modernes à la Faculté d'Éducation de l'Université de Montpellier. Doctorante au LIRDEF, sa recherche porte sur le phénomène de la non-lecture scolaire en s’intéressant aux lycéens qui se dérobent à l’obligation scolaire de lire les oeuvres imposées. 6 A32 Pierre-Louis Fort Fort, Pierre-Louis Pierre-Louis Fort 16 0000000116182126 Cy Cergu Paris Université, UMR Héritages (ex. Agora) 7 A32 Aldo Gennai Gennai, Aldo Aldo Gennai 16 0000000140197694 Aldo Gennaï est Maître de conférences en langue et littérature françaises à la Faculté d'éducation de l'Université de Montpellier (laboratoire LIRDEF, EA 3749) / ESPE Languedoc-Roussillon. Dans le champ de la didactique de la littérature, mes recherches portent en particulier sur l’enseignement des textes du patrimoine, en relation avec les adaptations et l’ensemble des objets sémiotiques secondaires (notamment multimodaux et numériques) qu’ils génèrent. 8 A32 Eric Hoppenot Hoppenot, Eric Eric Hoppenot 16 0000000107985656 INSPE de Paris - Sorbonne Université 9 A32 Patricia Richard-Principalli Richard-Principalli, Patricia Patricia Richard-Principalli 16 0000000039582571 Université de Montpellier, LIDERF 10 A32 Estelle Riquois Riquois, Estelle Estelle Riquois 16 0000000140912424 Université de Paris, Laboratoire EDA 11 A32 Kathy Similowski Similowski, Kathy Kathy Similowski 16 0000000451465414 Kathy Similowski est maitresse de conférences à CY Cergy Paris Université et membre du laboratoire EMA. Ses recherches portent sur la didactique de l'écriture, la lecture, la littérature et la formation des enseignants. 12 A32 Cendrine Waszak Waszak, Cendrine Cendrine Waszak Université Paris Est Créteil, CIRCEFT, ESCOL 1 01 fre 07 206 03 26 1 EDU000000 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Pédagogie 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Didactique du français 95 2ADF 93 CJAB 93 JNMT 01 06 01 L'ouvrage s'inscrit dans la lignée des travaux entrepris sur la place et le rôle des extraits dans la classe de français. Son propos est d’interroger l’extrait, acteur de la lecture des élèves et des pratiques des enseignants qui choisissent, sélectionnent et élaborent des dispositifs didactiques. L’extrait agit aussi sur la compréhension de l’œuvre dont il est issu, car il en propose un sens qui peut s’écarter de la signification globale. Ce livre est organisé en trois parties qui répondent à ces trois axes. Dans la première partie, les auteurs observent, dans les classes, les activités que mènent les élèves face aux extraits, tant en lecture qu’en écriture. Dans la deuxième partie, c’est l’activité des enseignants et des éditeurs qui est prise en compte, à travers les modalités de sélection des extraits ainsi que les choix didactiques effectués. Dans la troisième partie, les articles interrogent comment les extraits rendent compte des œuvres contemporaines dont les enjeux didactiques peuvent être encore nouveaux. 03 L'ouvrage s'inscrit dans la lignée des travaux entrepris sur la place et le rôle des extraits dans la classe de français. Son propos est d’interroger l’extrait, acteur de la lecture des élèves et des pratiques des enseignants qui choisissent, sélectionnent et élaborent des dispositifs didactiques. L’extrait agit aussi sur la compréhension de l’œuvre dont il est issu, car il en propose un sens qui peut s’écarter de la signification globale. Ce livre est organisé en trois parties qui répondent à ces trois axes. Dans la première partie, les auteurs observent, dans les classes, les activités que mènent les élèves face aux extraits, tant en lecture qu’en écriture. Dans la deuxième partie, c’est l’activité des enseignants et des éditeurs qui est prise en compte, à travers les modalités de sélection des extraits ainsi que les choix didactiques effectués. Dans la troisième partie, les articles interrogent comment les extraits rendent compte des œuvres contemporaines dont les enjeux didactiques peuvent être encore nouveaux. 02 L'objectif de cet ouvrage est, en croisant différentes approches, de comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage qui sont à l'œuvre lorsque les enseignants proposent des extraits d'œuvres littéraires dans leur classe et lorsque les élèves les lisent. 01 L'ouvrage s'inscrit dans la lignée des travaux entrepris sur la place et le rôle des extraits dans la classe de français. Son propos est d’interroger l’extrait, acteur de la lecture des élèves et des pratiques des enseignants qui choisissent, sélectionnent et élaborent des dispositifs didactiques. L’extrait agit aussi sur la compréhension de l’œuvre dont il est issu, car il en propose un sens qui peut s’écarter de la signification globale. Ce livre est organisé en trois parties qui répondent à ces trois axes. Dans la première partie, les auteurs observent, dans les classes, les activités que mènent les élèves face aux extraits, tant en lecture qu’en écriture. Dans la deuxième partie, c’est l’activité des enseignants et des éditeurs qui est prise en compte, à travers les modalités de sélection des extraits ainsi que les choix didactiques effectués. Dans la troisième partie, les articles interrogent comment les extraits rendent compte des œuvres contemporaines dont les enjeux didactiques peuvent être encore nouveaux. 03 L'ouvrage s'inscrit dans la lignée des travaux entrepris sur la place et le rôle des extraits dans la classe de français. Son propos est d’interroger l’extrait, acteur de la lecture des élèves et des pratiques des enseignants qui choisissent, sélectionnent et élaborent des dispositifs didactiques. L’extrait agit aussi sur la compréhension de l’œuvre dont il est issu, car il en propose un sens qui peut s’écarter de la signification globale. Ce livre est organisé en trois parties qui répondent à ces trois axes. Dans la première partie, les auteurs observent, dans les classes, les activités que mènent les élèves face aux extraits, tant en lecture qu’en écriture. Dans la deuxième partie, c’est l’activité des enseignants et des éditeurs qui est prise en compte, à travers les modalités de sélection des extraits ainsi que les choix didactiques effectués. Dans la troisième partie, les articles interrogent comment les extraits rendent compte des œuvres contemporaines dont les enjeux didactiques peuvent être encore nouveaux. 02 L'objectif de cet ouvrage est, en croisant différentes approches, de comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage qui sont à l'œuvre lorsque les enseignants proposent des extraits d'œuvres littéraires dans leur classe et lorsque les élèves les lisent. 01 L'ouvrage s'inscrit dans la lignée des travaux entrepris sur la place et le rôle des extraits dans la classe de français. Son propos est d’interroger l’extrait, acteur de la lecture des élèves et des pratiques des enseignants qui choisissent, sélectionnent et élaborent des dispositifs didactiques. L’extrait agit aussi sur la compréhension de l’œuvre dont il est issu, car il en propose un sens qui peut s’écarter de la signification globale. Ce livre est organisé en trois parties qui répondent à ces trois axes. Dans la première partie, les auteurs observent, dans les classes, les activités que mènent les élèves face aux extraits, tant en lecture qu’en écriture. Dans la deuxième partie, c’est l’activité des enseignants et des éditeurs qui est prise en compte, à travers les modalités de sélection des extraits ainsi que les choix didactiques effectués. Dans la troisième partie, les articles interrogent comment les extraits rendent compte des œuvres contemporaines dont les enjeux didactiques peuvent être encore nouveaux. 03 L'ouvrage s'inscrit dans la lignée des travaux entrepris sur la place et le rôle des extraits dans la classe de français. Son propos est d’interroger l’extrait, acteur de la lecture des élèves et des pratiques des enseignants qui choisissent, sélectionnent et élaborent des dispositifs didactiques. L’extrait agit aussi sur la compréhension de l’œuvre dont il est issu, car il en propose un sens qui peut s’écarter de la signification globale. Ce livre est organisé en trois parties qui répondent à ces trois axes. Dans la première partie, les auteurs observent, dans les classes, les activités que mènent les élèves face aux extraits, tant en lecture qu’en écriture. Dans la deuxième partie, c’est l’activité des enseignants et des éditeurs qui est prise en compte, à travers les modalités de sélection des extraits ainsi que les choix didactiques effectués. Dans la troisième partie, les articles interrogent comment les extraits rendent compte des œuvres contemporaines dont les enjeux didactiques peuvent être encore nouveaux. 02 L'objectif de cet ouvrage est, en croisant différentes approches, de comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage qui sont à l'œuvre lorsque les enseignants proposent des extraits d'œuvres littéraires dans leur classe et lorsque les élèves les lisent. 04 Première partie - Quelles activités des élèves à partir de l'extrait ? Chapitre 1 – L'œuvre par extraits : l'épreuve de la non-lecture - Maïté Eugène Chapitre 2 – L’extrait et l’écriture scolaire : comment des élèves de fin d’école primaire approchent-ils un genre à partir de la lecture d’extraits littéraires ? - Kathy Similowski Chapitre 3 – L’extrait comme outil de développement des stratégies de compréhension - Graziella Deleuze Deuxième partie - Comment justifier l’extrait d’un point de vue didactique ? Chapitre 1 – Quelles formes de présence de l’œuvre dans la présentation des extraits ? Le cas de manuels de français pour le cycle 3 (CM2) - Aldo Gennaï et Patricia Richard-Principalli Chapitre 2 – Choisir un extrait littéraire en FLE : sélection et sacralisation - Estelle Riquois Chapitre 3 – Extraction et recontextualisation : quels choix et quelles explicitations dans les séances de lecture analytique en France au secondaire ? - Cendrine Waszak Troisième partie - L’extrait peut-il rendre compte de l’oeuvre ? Chapitre 1 – L’œuvre d’Annie Ernaux au prisme de l’extraction : quelle patrimonialisation dans les manuels du secondaire ? - Pierre-Louis Fort Chapitre 2 – La question de l’extrait et l’actualité des recherches sur Beckett - Evelyne Clavier Chapitre 3 – L’oeuvre de Tolkien peut-elle entrer dans les corpus scolaires ? - Éric Hoppenot 04 01 https://www.pun.be/resources/titles/99993100149300/extras/D43_UsageExtraitsClasseFrancais_TM.pdf 44 La collection Diptyque, publiée par le Centre d'Études et de Documentation pour l'Enseignement du Français, est destinée à réunir divers travaux linguistiques ou littéraires liés à l'enseignement du français. Elle peut accueillir aussi bien un cycle de conférences que des actes de colloques ou des études rassemblées autour d'un thème. Elle rassemble des auteurs venus de plusieurs pays, essentiellement francophones, chercheurs et professionnels de l’enseignement. 06 03 01 https://www.pun.be/resources/titles/99993100149300/images/ab817c9349cf9c4f6877e1894a1faa00/HIGHQ/9782390291411.jpg 20220426 07 03 01 https://www.pun.be/resources/titles/99993100149300/images/ab817c9349cf9c4f6877e1894a1faa00/THUMBNAIL/9782390291411.jpg 20220426 02 https://www.pun.be/livre/?GCOI=99993100149300 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 01 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur Namur BE 04 20220315 2022 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1 in 08 11.64 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1 cm 08 330 gr 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 03 WORLD 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 18.70 EUR R 6.00 17.64 1.06 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 03 FR 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 18.70 EUR FR R 5.50 17.73 0.97