Presses universitaires Namur onixsuitesupport@onixsuite.com 20260430T0147Z fre

COM.ONIXSUITE.9782870377901 03 01 Presses universitaires Namur 01 SKU 978-2-87037-790-1 02 2870377908 03 9782870377901 15 9782870377901 02 01 00 BC 01 9.25 in 02 6.10 in 03 1.60 in 08 16.12 oz 01 23.50 cm 02 15.50 cm 03 1.60 cm 08 457 gr 10 02 5 01 02 Recherches en didactique du français 01 01 Recherches en didactique du français n°5 Enseigner le lexique 1 B15 01 Onixsuite Contributor ID 347 16 0000000080013266 21 0000-0001-5132-0475 Claudine Garcia-Debanc Garcia-Debanc, Claudine Claudine Garcia-Debanc 2 B15 01 Onixsuite Contributor ID 348 Caroline Masseron Masseron, Caroline Caroline Masseron 3 B15 01 Onixsuite Contributor ID 349 16 0000000004783445 21 0000-0001-7406-2122 Christophe Ronveaux Ronveaux, Christophe Christophe Ronveaux Christophe Ronveaux enseigne à l'Université de Genève comment lire l’album de littérature de jeunesse. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne des projets de recherche sur la lecture et la littératie numérique : L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les albums contemporains ; et Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture. Il participe par ailleurs à une recherche internationale LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. Christophe Ronveaux enseigne à l'Université de Genève comment lire l’album de littérature de jeunesse. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne des projets de recherche sur la lecture et la littératie numérique : L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les albums contemporains ; et Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture. Il participe par ailleurs à une recherche internationale LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. 4 A32 01 Onixsuite Contributor ID 699 Dominique Anctil Anctil, Dominique Dominique Anctil 5 A32 01 Onixsuite Contributor ID 710 Marie-Eva de Villers de Villers, Marie-Eva Marie-Eva de Villers 6 A32 01 Onixsuite Contributor ID 700 Amanda Edmonds Edmonds, Amanda Amanda Edmonds 7 A32 01 Onixsuite Contributor ID 701 Anika Falkert Falkert, Anika Anika Falkert 8 A32 01 Onixsuite Contributor ID 347 16 0000000080013266 21 0000-0001-5132-0475 Claudine Garcia-Debanc Garcia-Debanc, Claudine Claudine Garcia-Debanc 9 A32 01 Onixsuite Contributor ID 702 Marianne Jacquin Jacquin, Marianne Marianne Jacquin 10 A32 01 Onixsuite Contributor ID 442 Pascale Lefrançois Lefrançois, Pascale Pascale Lefrançois 11 A32 01 Onixsuite Contributor ID 703 Vincent Lombard Lombard, Vincent Vincent Lombard 12 A32 01 Onixsuite Contributor ID 607 Brigitte Louichon Louichon, Brigitte Brigitte Louichon Université de Montpellier, LIRDEF 13 A32 01 Onixsuite Contributor ID 704 Marie-José Moussu Moussu, Marie-José Marie-José Moussu 14 A32 01 Onixsuite Contributor ID 582 Gersende Plissonneau Plissonneau, Gersende Gersende Plissonneau 15 A32 01 Onixsuite Contributor ID 705 Alain Polguère Polguère, Alain Alain Polguère 16 A32 01 Onixsuite Contributor ID 706 16 0000000053359659 Marie-Noëlle Roubaud Roubaud, Marie-Noëlle Marie-Noëlle Roubaud 17 A32 01 Onixsuite Contributor ID 707 Dorota Sikora Sikora, Dorota Dorota Sikora 18 A32 01 Onixsuite Contributor ID 708 Olga Théophanous Théophanous, Olga Olga Théophanous 19 A32 01 Onixsuite Contributor ID 709 Ophélie Tremblay Tremblay, Ophélie Ophélie Tremblay 1 01 fre 00 300 03 10 EDU000000 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Didactique du français 29 2012 3013 PARASCOLAIRE 01 06 03 00 Pourquoi le lexique échappe-t-il de manière si persistante à une réflexion didactique un tant soit peu intégrative et progressive, au profit d'études et de propositions souvent limitées, disparates ou incidentes? L'une des raisons que l’on peut imputer à ce constat de retard, par lequel s’ouvrait l’appel à contributions du présent ouvrage, tient évidemment aux propriétés du lexique lui-même; ni indépendant, ni complètement fondu dans les disciplines mères du français dans le domaine de la langue (orthographe, syntaxe), il est de surcroît fortement déterminé par les usages de chaque locuteur (en production et en compréhension) et par ses caractéristiques culturelles et historiques. De fait, les modèles et les pratiques d’enseignement du lexique qui sous-tendent les différentes contributions de l’ouvrage partagent l’objectif de se rapprocher des usages en contexte (langagier ou situationnel) et des besoins lexicaux effectifs des publics d’apprenants et de leurs maîtres. C’est ainsi que, du point de vue linguistique, on accorde une place plus importante aux phénomènes combinatoires, ou que du point de vue didactique on cherche à dresser des « portraits » lexicaux, reprendre la question des listes de fréquence, analyser les erreurs et les progrès, enfin promouvoir un apprentissage intégré – mais spécifique – du lexique plutôt que d’en rester à une programmation aléatoire de son enseignement. Les auteurs : Dominique Anctil Amanda Edmonds Anika Falkert Claudine Garcia-Debanc Marianne Jacquin Pascale Lefrançois Vincent Lombard Brigitte Louichon Marie-José Moussu Gersende Plissonneau Alain Polguère Marie-Noëlle Roubaud Dorota Sikora Olga Théophanous Ophélie Tremblay Marie-Éva de Villers 02 00 Pourquoi le lexique échappe-t-il de manière si persistante à une réflexion didactique un tant soit peu intégrative et progressive, au profit d'études et de propositions souvent limitées, disparates ou incidentes ? L'une des raisons que l’on peut... 04 00 L'enseignement du lexique, objets et pratiques - Claudine GARCIA-DEBANC, Caroline MASSERON, Christophe RONVEAUX Section I. Modèle et pratiques d'enseignement du lexique - Modèle lexicographique de croissance du vocabulaire fondé sur un processus aléatoire, mais systématique - Alain POLGUÈRE, Dorota SIKORA - Des listes de mots pour les trois cycles du primaire au Québec - Ophélie TREMBLAY, Pascale LEFRANÇOIS et Vincent LOMBARD - Favoriser l'acquisition lexicale chez de jeunes enfants : « le dire par le faire » - Marie-Noëlle ROUBAUD & Marie-José MOUSSU - Les mots suffisent-ils pour comprendre ? Dimensions lexicales dans une tâche de lecture-écriture en allemand langue étrangère - Marianne JACQUIN Section II. Les apports des travaux sur les collocations en didactique du français langue seconde - « Parfaitement sensé ». La préférence sémantique et l'enseignement des collocations en L2 - Amanda EDMONDS - À propos de l’existence d’une compétence phraséologique chez l’apprenant de FLE. Une pproche expérimentale - Anika FALKERT - Le traitement de la préconstruction lexicale dans un corpus de méthodes de français langue étrangère - Olga THÉOPHANOUS Section III. Lexique et littérature : une tradition déjà bien ancrée - Fonctions et fonctionnements de l’annotation lexicale dans les manuels L’exemple de quatre fables de La Fontaine - Brigitte LOUICHON - La triade « nature/culture/société » : l'exemple d'un enseignement reconfiguré du lexique en baccalauréat professionnel ? - Gersende PLISSONNEAU Section IV. Apprentissage, évaluation et aides lexicales - Un portrait qualitatif des connaissances lexicales des jeunes Québécois francophones - Pascale LEFRANÇOIS et Marie-Éva DE VILLERS - Le rapport à l’erreur lexicale d’enseignants de français au secondaire - Dominic ANCTIL - Les aides lexicales à la rédaction de textes : panorama historique et essai de typologie - Claudine GARCIA-DEBANC 17 00 Cette collection de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) vise à offrir un soutien scientifique en langue française pouvant couvrir l’ensemble des domaines de la recherche en didactique du français et adressé en particulier à la communauté des chercheurs, des formateurs, des enseignants et des étudiants en sciences de l’éducation, en sciences du langage et dans les institutions de formation des enseignants. 01 00 03 02 01 D502 02 1350 03 892 06 f728da5a97a0907d27b225ddda94838a 07 144284 https://www.pun.be/resources/titles/99993107013940/images/db8e1af0cb3aca1ae2d0018624204529/HIGHQ/9782870377901.jpg 17 20170331T0759Z 02 01 D502 02 189 03 125 06 4fc7723ec2dcb8d67d18c3795851ba06 07 36264 https://www.pun.be/resources/titles/99993107013940/images/db8e1af0cb3aca1ae2d0018624204529/THUMBNAIL/9782870377901.jpg 17 20170331T0759Z 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 01 01 Dilicom PU NAMUR 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 04 01 20140129 11 20140129 01 WORLD 02 01 GCOI 99993107013940 WORLD 04 03 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 22.00 01 R 6.00 20.75 1.25 EUR FR 04 03 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 22.00 01 R 5.50 20.85 1.15 EUR FR