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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p style="text-align: justify;"&#62;Enseignante et chercheuse en linguistique et didactique de l'écrit à l&#8217;Université Grenoble Alpes (laboratoire LIDILEM) depuis 1999, Françoise Boch est spécialiste des littéracies, et en particulier des littéracies universitaires ou avancées. Ses travaux ont pour point commun d&#8217;exploiter les outils de la linguistique pour décrire différents types de corpus de productions écrites (par exemple les écrits rédigés par des étudiants), et, à partir de ces descriptions, de proposer des pistes didactiques. Dans le cadre de ses enseignements, elle conçoit et anime des stages de formations destinées aux doctorants (formations à l&#8217;écriture de recherche) et aux futurs enseignants (formations à la didactique de la langue). Elle est actuellement membre du projet national écri+ (https://ecriplus.fr/) qui a pour but d&#8217;aider les étudiants à développer leurs compétences littéraciques et de contribuer à la formation d&#8217;enseignants dans ce domaine de la didactique.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p style="text-align: justify;"&#62;Docteure en Langues et Lettres, docteure en Sciences de l'Éducation, Caroline Scheepers est professeure à l&#8217;Université Saint-Louis &#8211; Bruxelles où elle coordonne la Cellule d&#8217;Appui pédagogique, chargée de former et d&#8217;accompagner les enseignants de l&#8217;université. Ses enseignements portent sur les pratiques langagières à l&#8217;université. Quant à ses recherches, elles s&#8217;inscrivent au croisement entre la linguistique, la didactique du français et la pédagogie universitaire, en s&#8217;attachant aux littéracies scolaires ou universitaires et, plus particulièrement à la question de l&#8217;auctorialité.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;P&#62;Du « perfectionnement en langue française » au « développement de compétences langagières », un long chemin a été parcouru, tant dans l'accompagnement des étudiants que dans la recherche en didactique du français. En effet, la reconnaissance d&#8217;une nécessaire contextualisation disciplinaire, de l&#8217;intrication entre pratiques scripturales et construction des savoirs, d&#8217;un continuum dans les apprentissages en fonction de nouveaux supports et nouveaux besoins permet d&#8217;élargir la question de la maîtrise de la langue par les étudiants à des genres discursifs et des caractéristiques d&#8217;écriture spécifiques selon les domaines d&#8217;études et/ou professionnels. Réunissant des contributions de chercheurs belges, français, américains et d&#8217;enseignants de terrain, ce numéro de Diptyque propose de faire le point sur le concept de « littéracie universitaire » et de montrer des pratiques relevant d&#8217;approches tantôt pragmatiques tantôt normatives &#8230; l&#8217;une n&#8217;excluant pas forcément l&#8217;autre pourvu que l&#8217;ancrage contextuel et la réflexion y soient! Spécialisée en analyse des discours universitaires, Marie-Christine Pollet est professeure à l&#8217;Université Libre de Bruxelles, où elle dirige le Centre de Méthodologie Universitaire qui organise des cours visant à développer les compétences langagières des étudiants en contexte universitaire.&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;La collection &#60;em&#62;Diptyque&#60;/em&#62;, publiée par le &#60;strong&#62;Centre d'Études et de Documentation pour l'Enseignement du Français&#60;/strong&#62;, est destinée à réunir divers travaux linguistiques ou littéraires liés à l'enseignement du français. Elle peut accueillir aussi bien un cycle de conférences que des actes de colloques ou des études rassemblées autour d'un thème. Elle rassemble des auteurs venus de plusieurs pays, essentiellement francophones, chercheurs et professionnels de l&#8217;enseignement.&#60;/p&#62;</Text>
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