Presses universitaires Namur

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Les fables à l'école du XXIe siècle
Titre Les fables à l'école du XXIe siècle
Sous-titre Quelles perspectives didactiques ?
Édition Première édition
Partie du titre Diptyque n°31
Coordination éditoriale de Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays, Dominique Ulma
Contributions de Claude Beucher-Marsal, Martine Courbin, Ana Dias-Chiaruttini, Micheline Dispy, Jean-Louis Dumortier, Marlène Lebrun, Agnès Perrin-Doucey, Gersende Plissonneau, Françoise Ravez, Patricia Richard-Principalli, Michèle Seroussi, Anne Vibert
Collection Diptyque
Éditeur Presses universitaires de Namur
BISAC Classifications thématiques LAN000000 LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES
Public visé 06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 ) 3039 Pédagogie et formation des enseignants
Date de première publication du titre 25 février 2016
 


Support Livre broché
Nb de pages
ISBN-10 2870379064
ISBN-13 9782870379066
Référence 978-2-87037-906-6
Date de publication 25 février 2016
Nombre absolu de pages 197
Format 16,5 x 22,5 x 1,1 cm
Poids 312 gr
Prix 20,00 €
 


Support PDF
Nb de pages CXCIX - p.
Details de produit 1 PDF
ISBN-10 2870379943
ISBN-13 9782870379943
Référence 978-2-87037-994-3
Date de publication 29 mai 2017
Contenu du produit Text (eye-readable)
Pages chiffres romains 199
Prix 14,00 €
 

Description

Cet ouvrage vise à déterminer comment et pourquoi ce genre est configuré, scolarisé, transposé par l'école au XXIe siècle. Les différentes contributions ici rassemblées interrogent ainsi la place des fables à l'école, en contexte francophone (France et Belgique francophone), leur rôle, les enjeux qui leur sont assignés et les modalités de leur enseignement ou transmission. En effet, si les fables sont présentes dans de nombreux pays, à différents niveaux scolaires et dans presque toutes les filières, c’est qu’elles répondent à des finalités variées, qui vont de l’éducation morale à la formation littéraire. Le choix des fables comme objet de recherche commun permet dès lors de s’interroger sur les liens que la littérature patrimoniale entretient avec les valeurs et les apprentissages scolaires, sur l’existence ou non de ces liens dans des contextes divers, mais également d’observer les processus de patrimonialisation par l’école – et ce d’autant que les fables appartiennent à notre patrimoine tout autant qu’elles contribuent à l’alimenter, sous leur forme classique ou de manière plus détournée.

Cet ouvrage constitue une partie des actes du colloque international organisé par le réseau HÉLICE (Histoire de l’Enseignement de la Littérature : Comparaison Européenne) en novembre 2013 à l’Université de Bordeaux, sur le thème « Les fables à l’école (XIXe-XXIe siècles) : un patrimoine européen ? ».

Ce volume est publié sous la direction de Nathalie Denizot, maitresse de conférences en sciences de l’éducation (didactique du français) à l’Université de Cergy-Pontoise et membre du laboratoire Éma (ÉA 4507), Jean-Louis Dufays, professeur à l’Université catholique de Louvain et directeur du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires (CRIPEDIS) et Dominique Ulma, maitresse de conférences en sciences du langage et didactique des langues à l’Université d’Angers et membre du Laboratoire Ligérien de Linguistique (UMR-CNRS 7270).

Sommaire

- Introduction

- Présence de la fable dans les manuels scolaires de cours moyen parus à la suite des nouveaux programmes pour l'école de 2002 et de 2008. Quelle place ? Quelle image ? Pour quels enjeux ? - Martine Courbin

- Fable et image dans les manuels de littérature en cycle 3. Une liaison dangereuse ? - Patricia Richard-Principalli

- Le rôle des illustrations dans la transmission des fables de la Fontaine. Étude du lien texte-image dans les manuels de français de 6e des quinze dernières années - Françoise Ravez

- Les Fables de la Fontaine lues à travers le prisme ésopique - Marlène Lebrun

- La fable au cycle 3. Propositions didactiques sur le web - Agnès Perrin-Doucey

- Encore une place pour des fables dans l'enseignement primaire, en Belgique francophone ? - Jean-Louis Dumortier & Micheline Dispy

- Fables et images. Place de l'illustration dans l'interprétation et l'appropriation des Fables de La Fontaine à la fin du cycle 3 - Michèle Seroussi

- Œuvres patrimoniales à l’école primaire. La place singulière des fables - Ana Dias-Chiaruttini

- Deux personnages et une morale comme départ à l’écriture de fables en 6e - Claude Beucher-Marsal

- Les Fables lues à l’oral des épreuves anticipées du français du baccalauréat. Entre tradition et transition - Gersende Plissonneau & Anne VIBERT

- Résumés des contributions et présentation des auteurs

- Liste des auteurs