Enseigner la langue française dans le secondaire supérieur pour développer des compétences de littératie

Presses universitaires de Namur | Tactiques n° 12

L' amélioration du savoir-lire et du savoir-écrire des élèves dépend en grande partie de leur capacité d’examiner les textes et de juger de leur valeur en prenant comme critère leur vertu de réaliser l’intention de l’auteur. On développe cette capacité en leur demandant de mettre en oeuvre des connaissances relatives à la langue et à ses usages pour répondre à des questions comme : « Est-ce (assez) bien comme ça ? » ou « Ne serait-ce pas mieux ainsi ? » Encore faut-il que les savoirs langagiers soient enseignés dans la perspective du développement de compétences de communication et qu’ils permettent d’envisager des énoncés d’une dimension supérieure à celle de la phrase.
C’est à l’enseignement et à l’utilisation de ces savoirs-là qu’est consacré notre ouvrage, dont la plus grosse partie est constituée de propositions d’activités assorties de corrigés. Au sortir du tronc commun de formation, il n’est pas trop tard pour faire découvrir aux élèves que ce qu’ils ont appris – et quelques savoirs nouveaux – peut s’appliquer dans le cadre des activités de compréhension et de production d’écrits.
La plupart de ceux que nous proposons ont pour sujet la langue française. Cette dernière n’est malheureusement pas considérée par chacun comme un outil au service de ses besoins de communication. Mais elle peut devenir cet outil à la condition d’un enseignement d’une grammaire qui dote chacun de la capacité de se distancier de ce qu’il dit comme de ce qui se dit pour en discuter la valeur relative.

Introduction .................................................................................. 5
Contenu et organisation ............................................................ 23
Pour la quatrième année ................................................... 25
Histoire insolite de la langue française ................................... 27
Naissance de la langue française .............................................. 45
Histoire d'une curieuse exception ........................................... 61
Pour la « nouvelle orthographe » ............................................. 75
La féminisation des noms ......................................................... 89
Couper court ............................................................................. 105
Langue vivante et langue morte ............................................. 113
Pour la cinquième année ................................................ 125
Langue de bois ......................................................................... 127
Le temps du « bon usage » ...................................................... 143
L’orthographe : pour l’oeil ou pour l’oreille ? ....................... 161
Les cultures de la conversation .............................................. 177
La conversation ........................................................................ 189
La féminisation des noms de métiers,
grades ou titres : controverse ................................................. 197
L’écriture inclusive ................................................................... 205
Naissance de l’auteur ............................................................... 225
Pour la sixième année ..................................................... 243
La variation ............................................................................... 245
Faut-il réformer l’ortografe du français ? ............................. 257
« Code élaboré » et « code restreint » .................................... 277
Enseigner la langue française dans le secondaire supérieur ... 400
La langue française en crise ? ................................................. 287
Le parler jeune .......................................................................... 303
Essor et déclin de la rhétorique dans l’Antiquité ................ 323
La valeur des oeuvres d’art ...................................................... 341
Glossaire .......................................................................... 365

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