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L'enseignement du français à l'heure du plurilinguismeVers une didactique contextualisée
Contributions de
Sophie Alby, Claudine Balsiger, Chiara Bemporad, Nabila Benhouhou, Dominique Betrix Kohler, Philippe Blanchet, Stéphanie Clerc, Claire Colombel, Salima El Karouni, Véronique Fillol, Marie-Hélène Forget, Roxane Gagnon, Brigitte Jenniss, Martine Kervan, Michel Launey, Constance Lavoie, Isabelle Léglise, Silvia Lucchini, Marie-Paul Mark, Saskia Mugnier, Martine Panchout-Dubois, Claude Richermemanchet, Paula Ristea, Cécile Sabatier, Diane Schwob, Logambal Souprayen-Cavery, Marc Surian, Virginie Tomasini
Presses universitaires de Namur | Recherches en didactique du français n° 6
La langue française s'enseigne dans des contextes sociaux, culturels, économiques, sociolinguistiques divers, notamment du point de vue des langues qui « cohabitent » avec elle dans l'environnement d'enseignement : langues vernaculaires (sous diverses appellations locales : dialectes, patois, langues régionales…), variétés du français en usage, langues « voisines » dans les régions frontières, langues liées à l'immigration et aux diasporas, langues de diffusion internationale… L'enseignement est-il pour autant influencé par ces différences contextuelles ? Et, si oui, en quoi est-il modifié, au niveau des contenus, des méthodes, de ses finalités mêmes ? Comment la formation est-elle repensée pour préparer les futurs enseignants ? Et comment les acteurs eux-mêmes —décideurs, enseignants, élèves… — le vivent-ils, le ressentent-ils ? Qu'en disent-ils ? De la Nouvelle-Calédonie au Canada, de Bruxelles à Alger, de classes incluant des migrants à d'autres intégrant des enfants sourds, cet ouvrage tente de répondre à ces questions à travers plusieurs situations illustrant les liens, nombreux, entre les modalités d'enseignement / apprentissage du français et les contextes sociaux dans lesquels il s'inscrit. Il met en évidence diverses orientations, diverses manières de prendre (ou pas) en compte les éléments contextuels et, en particulier, la pluralité (socio)linguistique et culturelle qui caractérise la plupart d’entre eux. Auteurs: Philippe BLANCHET Salima EL KAROUNI Silvia LUCCHINI Michel LAUNEY Sophie ALBY Claire COLOMBEL Véronique FILLOL Isabelle LÉGLISE Logambal SOUPRAYEN-CAVERY Marie-Hélène FORGET Cécile SABATIER Nabila BENHOUHOU Saskia MUGNIER Marc SURIAN Roxane GAGNON Martine KERVRAN Stéphanie CLERC Claude RICHERMEMANCHET Constance LAVOIE Marie-Paul MARK Brigitte JENNISS Sophie ALBY Claudine BALSIGER Dominique BÉTRIX KÖHLER Martine PANCHOUT-DUBOIS Diane SCHWOB Chiara BEMPORAD Paula RISTEA Delphine ÉTIENNE-TOMASINI Jean-François de Pietro
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques
Cet ouvrage est de nature à intéresser les enseignant-e-s, qui pourront y trouver des outils, des pistes, les formateurs et formatrices – de nombreuses contributions évoquant de manière concrète des questions liées à la formation –, les didacticien-ne-s des langues et… tous les adeptes de l'oral, sous toutes ses formes !
Enjeux n°84
Automne 2012
Ce nouveau numéro d'Enjeux rassemble plusieurs varia portant sur l’enseignement de la langue française à l’école secondaire : Suzanne-G. Chartrand et Jean-François de Pietro y plaident pour une harmonisation des terminologies grammaticales...
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