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<TitleText textcase="01">Mémoires professionnels, mémoires d'application et autres travaux de fin d'études (TFE)</TitleText> 
<Subtitle textcase="01">Concepts utiles et dispositifs didactiques</Subtitle>
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;La rédaction d'un mémoire ne va pas de soi pour l&#8217;étudiant : elle nécessite un enseignement continué et contextualisé. Comment, dès lors, former à l&#8217;écriture d&#8217;un mémoire quand il est &#60;em&#62;à vocation professionnalisante&#60;/em&#62; &#8211; c&#8217;est-à-dire qu&#8217;il s&#8217;agit d&#8217;un mémoire professionnel, d&#8217;un travail de fin d&#8217;études (TFE) ou encore d&#8217;un mémoire d&#8217;application ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Cet ouvrage offre des réponses aux encadrants par le biais de fondements théoriques ; il propose aussi des concepts utiles ainsi que des dispositifs didactiques concrets. Cette triple approche (ancrage théorique dans le champ des littératies universitaires, définition de concepts et présentation de pistes didactiques) permet d&#8217;aborder tous les aspects qui interpellent les enseignants soucieux de guider efficacement l&#8217;étudiant dans le processus rédactionnel d&#8217;un mémoire à vocation professionnalisante.&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Une attention particulière est accordée au mémoire d&#8217;application, un genre de mémoire de fin d&#8217;études original qui concilie écriture/pratique (pré)professionnelle, écriture réflexive et écriture scientifique. &#60;em&#62;Professionnalisation&#60;/em&#62;, &#60;em&#62;réflexivité&#60;/em&#62; et &#60;em&#62;scientificité &#60;/em&#62;apparaissent d&#8217;ailleurs comme des concepts phares qui sont dépliés ici pour éclairer la compréhension de tous les mémoires à vocation professionnalisante.&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;À mi-chemin entre l&#8217;ouvrage scientifique et le manuel destiné aux enseignants, ce livre s&#8217;adresse aux chercheurs et aux didacticiens, mais aussi aux enseignants du Supérieur (Universités et Hautes Écoles). Des questions pragmatiques, directement adressées à l&#8217;enseignant, jalonnent d&#8217;ailleurs l&#8217;ouvrage.&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;em&#62;Carole Glorieux est didacticienne du français, docteure en Langues et Lettres. Elle travaille depuis plus de dix ans pour le Centre de méthodologie universitaire et de didactique du français de l&#8217;Université libre de Bruxelles. Elle est spécialiste de la formation à l&#8217;écriture scientifique et du développement des compétences langagières liées aux discours universitaires.&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text textformat="02">&#60;p&#62;Chapitre 1 : Introduction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Chapitre 2 : Du champ des littératies universitaires au champ des littératies professionnelles&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Chapitre 3 : Les différents genres de mémoires&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Chapitre 4 : Concepts et outils théoriques pour cerner le mémoire à vocation professionnalisante et enseigner son écriture&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Chapitre 5 : Le concept de collision générique&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Chapitre 6 : Quelles difficultés des étudiants ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Chapitre 7 : Dispositifs didactiques : former à l'écriture d'un mémoire à vocation professionnalisante&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Conclusion&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;La collection &#60;em&#62;Tactiques&#60;/em&#62;, publiée par le Centre d'études et de Documentation pour l&#8217;Enseignement du Français, a pour but d&#8217;aider les enseignants à déployer, sur le terrain, les composantes d&#8217;une pédagogie efficace du français&#8201;: quels objectifs d&#8217;apprentissage&#8201;? Quelle progression&#8201;? Quels exercices&#8201;? Quelle évolution&#8201;? Cette perspective, éminemment pratique, ne peut se concevoir qu&#8217;à la lumière des recherches contemporaines dans les domaines de la littérature et de la linguistique.&#60;/p&#62;</Text>
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