Presses universitaires Namur onixsuitesupport@onixsuite.com 20260418T0354Z fre

COM.ONIXSUITE.9782390292319 03 01 Presses universitaires Namur 02 2390292313 03 9782390292319 15 9782390292319 02 01 00 BC BE 10 02 17 01 02 Recherches en didactique du français 01 01 L' Enseignement de la lecture et de l'écriture en contexte multimodal Premier état des lieux et diverses interrogations disciplinaires 1 B16 01 Onixsuite Contributor ID 445 16 000000037127241X Vincent Capt Capt, Vincent Vincent Capt Vincent Capt est Professeur associé en didactique du français à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, à Lausanne. Impliqué dans la formation initiale et continue des enseignants, il est spécialiste de l'enseignement-apprentissage de la lecture-écriture au primaire, notamment en contexte numérique. Membre depuis plusieurs années du bureau suisse de l'AIRDF, il a participé en tant que co-auteur au projet international Gary sur la progression en lecture au fil de la scolarité (La progression en lecture au fil de la scolarité : une recherche internationale, PUR, 2024). Il codirige actuellement un projet de recherche soutenu par le Fonds National Suisse portant sur la genèse instrumentale de l’enseignement de la lecture-écriture des supports composites, à quatre degrés de la scolarité obligatoire. Vincent Capt est Professeur associé en didactique du français à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, à Lausanne. Impliqué dans la formation initiale et continue des enseignants, il est spécialiste de l'enseignement-apprentissage de la lecture-écriture au primaire, notamment en contexte numérique. Membre depuis plusieurs années du bureau suisse de l'AIRDF, il a participé en tant que co-auteur au projet international Gary sur la progression en lecture au fil de la scolarité (La progression en lecture au fil de la scolarité : une recherche internationale, PUR, 2024). Il codirige actuellement un projet de recherche soutenu par le Fonds National Suisse portant sur la genèse instrumentale de l’enseignement de la lecture-écriture des supports composites, à quatre degrés de la scolarité obligatoire. 2 B16 01 Onixsuite Contributor ID 1066 16 0000000497230215 Amélie Lemieux Lemieux, Amélie Amélie Lemieux Amélie Lemieux, Ph.D., est professeure agrégée en didactique du français au secondaire à l'Université de Montréal. Ses intérêts de recherche comprennent les processus de lecture, l’enseignement-apprentissage de la lecture littéraire et la multimodalité. Ces champs de recherche sont explorés selon une perspective de justice sociale et d’épistémologies posthumaines. Elle siège dans le comité scientifique des revues Reading Research Quarterly et Multimodalité(s). Elle est membre du conseil administratif de l’AiRDF Québec à titre de présidente. Amélie Lemieux, Ph.D., est professeure agrégée en didactique du français au secondaire à l'Université de Montréal. Ses intérêts de recherche comprennent les processus de lecture, l’enseignement-apprentissage de la lecture littéraire et la multimodalité. Ces champs de recherche sont explorés selon une perspective de justice sociale et d’épistémologies posthumaines. Elle siège dans le comité scientifique des revues Reading Research Quarterly et Multimodalité(s). Elle est membre du conseil administratif de l’AiRDF Québec à titre de présidente. 3 B16 01 Onixsuite Contributor ID 977 16 0000000451465414 Kathy Similowski Similowski, Kathy Kathy Similowski Kathy Similowski est maitresse de conférences à CY Cergy Paris Université et membre du laboratoire EMA. Ses recherches portent sur la didactique de l'écriture, la lecture, la littérature et la formation des enseignants. Kathy Similowski est maitresse de conférences à CY Cergy Paris Université et membre du laboratoire EMA. Ses recherches portent sur la didactique de l'écriture, la lecture, la littérature et la formation des enseignants. 4 B16 01 Onixsuite Contributor ID 1040 16 0000000528901799 Rachid Souidi Souidi, Rachid Rachid Souidi Rachid Souidi est docteur en Lettres et didactique de la littérature. Il est professeur à l'Université Ibn Tofail-Maroc, où il enseigne la littérature et la didactique du français et au Centre de formation régional aux métiers de l'éducation et de la formation. Il est membre du Laboratoire de recherche Littérature, Arts et Ingénierie Pédagogique et dirige le Groupe de recherche « Enseignement de la littérature et contexte numérique et multimédia ». Ses recherches portent sur la lecture littéraire, sur les stéréotypes, sur les genres littéraires et de discours et leur enseignement, ainsi que sur l’analyse des pratiques enseignantes et de leurs effets. Rachid Souidi est docteur en Lettres et didactique de la littérature. Il est professeur à l'Université Ibn Tofail-Maroc, où il enseigne la littérature et la didactique du français et au Centre de formation régional aux métiers de l'éducation et de la formation. Il est membre du Laboratoire de recherche Littérature, Arts et Ingénierie Pédagogique et dirige le Groupe de recherche « Enseignement de la littérature et contexte numérique et multimédia ». Ses recherches portent sur la lecture littéraire, sur les stéréotypes, sur les genres littéraires et de discours et leur enseignement, ainsi que sur l’analyse des pratiques enseignantes et de leurs effets. 5 A32 01 Onixsuite Contributor ID 989 16 0000000503901047 21 0000-0003-4594-5334 Marine André André, Marine Marine André Agrégée de l'enseignement secondaire inférieur et diplômée du master en Sciences de l'Éducation, Marine André est chercheuse au service d'Analyse et Accompagnement du Développement Professionnel des Enseignants (ADPE) de l'Université de Liège depuis 2016. Ses domaines de recherche concernent l'accompagnement d’enseignants ainsi que le développement de dispositifs de formation, principalement dans le domaine de la littératie. 6 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1067 Frankie Beauchamp Beauchamp, Frankie Frankie Beauchamp Frankie Beauchamp est doctorante en psychopédagogie et conseillère pédagogique à l'Université de Montréal. Elle s’intéresse à l’intégration des dimensions culturelles dans les pratiques d’enseignement, notamment par le jeu et les technologies numériques. Ses travaux de thèse portent sur les pratiques enseignantes liées à la création de jeux vidéo en classe et sur leur potentiel inclusif. Parallèlement, ses autres projets de recherches explorent les usages des réseaux sociaux, des espaces créatifs et de la réalité virtuelle dans l’enseignement. Frankie Beauchamp est doctorante en psychopédagogie et conseillère pédagogique à l'Université de Montréal. Elle s’intéresse à l’intégration des dimensions culturelles dans les pratiques d’enseignement, notamment par le jeu et les technologies numériques. Ses travaux de thèse portent sur les pratiques enseignantes liées à la création de jeux vidéo en classe et sur leur potentiel inclusif. Parallèlement, ses autres projets de recherches explorent les usages des réseaux sociaux, des espaces créatifs et de la réalité virtuelle dans l’enseignement. 7 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1068 Marie Béguin-Knoepfler Béguin-Knoepfler, Marie Marie Béguin-Knoepfler Marie Béguin-Knoepfler est chargée d'enseignement en didactique du français à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse), où elle est impliquée dans la formation initiale et continue des enseignant·e·s primaires et secondaires. Ses recherches actuelles portent sur la didactique de l’écriture. Dans sa thèse de doctorat en préparation à l’Université de Bordeaux, elle s’intéresse à la manière dont l’environnement numérique et les dispositifs didactiques influent sur les pratiques et les conceptions de l’écriture-réécriture des élèves. Marie Béguin-Knoepfler est chargée d'enseignement en didactique du français à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse), où elle est impliquée dans la formation initiale et continue des enseignant·e·s primaires et secondaires. Ses recherches actuelles portent sur la didactique de l’écriture. Dans sa thèse de doctorat en préparation à l’Université de Bordeaux, elle s’intéresse à la manière dont l’environnement numérique et les dispositifs didactiques influent sur les pratiques et les conceptions de l’écriture-réécriture des élèves. 8 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1069 16 0000000451795907 Amal Boultif Boultif, Amal Amal Boultif Amal Boultif est professeure à l'Université d’Ottawa, spécialisée en didactique du français et en littératie numérique. Ses recherches portent sur l’intégration de la multimodalité et des nouvelles littératies dans l’enseignement-apprentissage du français. Amal Boultif est professeure à l'Université d’Ottawa, spécialisée en didactique du français et en littératie numérique. Ses recherches portent sur l’intégration de la multimodalité et des nouvelles littératies dans l’enseignement-apprentissage du français. 9 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1070 Jean-François Boutin Boutin, Jean-François Jean-François Boutin Jean-François Boutin, Ph.D., est professeur titulaire en didactique de la littératie à l'Université du Québec (UQAR-Lévis), où il intervient, au 1er cycle, en formation initiale des maitres, ainsi qu’aux cycles supérieurs (maitrise et doctorat en éducation ; orthopédagogie de la littératie). Avec deux collègues de l’UQAM, il a cofondé, en 2009, le Groupe de recherche en littératie médiatique multimodale (equipelmm.com) puis la revue Multimodalité(s) en 2015, dont il occupe depuis le poste de rédacteur adjoint. Jean-François Boutin, Ph.D., est professeur titulaire en didactique de la littératie à l'Université du Québec (UQAR-Lévis), où il intervient, au 1er cycle, en formation initiale des maitres, ainsi qu’aux cycles supérieurs (maitrise et doctorat en éducation ; orthopédagogie de la littératie). Avec deux collègues de l’UQAM, il a cofondé, en 2009, le Groupe de recherche en littératie médiatique multimodale (equipelmm.com) puis la revue Multimodalité(s) en 2015, dont il occupe depuis le poste de rédacteur adjoint. 10 A32 01 Onixsuite Contributor ID 422 Magali Brunel Brunel, Magali Magali Brunel Magali Brunel, professeure des Universités au sein de la faculté d'éducation de l’université de Montpellier, est membre du laboratoire LIRDEF. Après une thèse sur le théâtre et les genres littéraires au XVIIe siècle, elle a poursuivi ses recherches sur l’enseignement de la lecture/littérature et de l’écriture créative. Ses travaux de recherche portent également sur l’enseignement de la lecture/littérature à l’ère du numérique. Elle expérimente de nouvelles pratiques d’enseignement intégrant les outils et ressources numériques et cherche à adapter les pratiques sociales culturelles numériques dans le contexte scolaire. Elle a codirigé au sein du groupe international Gary, une étude internationale sur la progression en lecture qui met en relation les compétences mobilisées par les élèves et les pratiques des enseignants. Cette étude d’ampleur est aujourd’hui finalisée et publiée aux Presses universitaires de Rennes (2024) sous le titre La progression en lecture au fil de la scolarité : une recherche internationale. Magali Brunel, professeure des Universités au sein de la faculté d'éducation de l’université de Montpellier, est membre du laboratoire LIRDEF. Après une thèse sur le théâtre et les genres littéraires au XVIIe siècle, elle a poursuivi ses recherches sur l’enseignement de la lecture/littérature et de l’écriture créative. Ses travaux de recherche portent également sur l’enseignement de la lecture/littérature à l’ère du numérique. Elle expérimente de nouvelles pratiques d’enseignement intégrant les outils et ressources numériques et cherche à adapter les pratiques sociales culturelles numériques dans le contexte scolaire. Elle a codirigé au sein du groupe international Gary, une étude internationale sur la progression en lecture qui met en relation les compétences mobilisées par les élèves et les pratiques des enseignants. Cette étude d’ampleur est aujourd’hui finalisée et publiée aux Presses universitaires de Rennes (2024) sous le titre La progression en lecture au fil de la scolarité : une recherche internationale. 11 A32 01 Onixsuite Contributor ID 754 Virginie Dupont Dupont, Virginie Virginie Dupont Virginie Dupont est docteure en Sciences de l'Éducation. Elle travaille comme chercheuse dans le service d’analyse des systèmes et des pratiques d’enseignement de l’Université de Liège depuis 2008. Elle est responsable des analyses issues des enquêtes internationales PIRLS et TIMSS pour la Fédération Wallonie-Bruxelles. Par ailleurs, ses recherches portent principalement sur les questions d’équité Virginie Dupont est docteure en Sciences de l'Éducation. Elle travaille comme chercheuse dans le service d’analyse des systèmes et des pratiques d’enseignement de l’Université de Liège depuis 2008. Elle est responsable des analyses issues des enquêtes internationales PIRLS et TIMSS pour la Fédération Wallonie-Bruxelles. Par ailleurs, ses recherches portent principalement sur les questions d’équité 12 A32 01 Onixsuite Contributor ID 444 16 0000000044236382 Sonya Florey Florey, Sonya Sonya Florey Sonya Florey est professeure ordinaire en didactique du français à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud, en Suisse. Elle contribue à la formation des futurs enseignants, dans les filières primaire et secondaire. La didactique de la littérature de l'extrême-contemporain et de la littérature de jeunesse, ainsi que les enjeux du numérique et du néolibéralisme en milieu scolaire constituent ses champs de spécialisation prioritaires. Au-delà de ces orientations de recherche, elle s'intéresse plus généralement aux conditions qui favorisent la formation initiale et continue. Sonya Florey est professeure ordinaire en didactique du français à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud, en Suisse. Elle contribue à la formation des futurs enseignants, dans les filières primaire et secondaire. La didactique de la littérature de l'extrême-contemporain et de la littérature de jeunesse, ainsi que les enjeux du numérique et du néolibéralisme en milieu scolaire constituent ses champs de spécialisation prioritaires. Au-delà de ces orientations de recherche, elle s'intéresse plus généralement aux conditions qui favorisent la formation initiale et continue. 13 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1071 16 0000000451782292 Eve Gladu Gladu, Eve Eve Gladu Eve Gladu est étudiante au doctorat en éducation à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) où elle est également chargée de cours en didactique des langues. Elle réalise sa thèse (bourses FRQSC 2019-2023 et CRSH 2023-2025) sous la direction de Nathalie Lacelle (UQAM) et la codirection d’Érick Falardeau (Université Laval). Dans le cadre de ses recherches doctorales, elle s’intéresse aux compétences en littératie médiatique multimodale et plus particulièrement aux compétences en écriture multimodale mobilisées par des adolescents du Québec dans le cadre de la production d’un article numérique de type explicatif. Son projet de thèse s’inscrit dans un projet de recherche collaboratif international, Littératie médiatique des adolescents (LM-ados). Eve Gladu est étudiante au doctorat en éducation à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) où elle est également chargée de cours en didactique des langues. Elle réalise sa thèse (bourses FRQSC 2019-2023 et CRSH 2023-2025) sous la direction de Nathalie Lacelle (UQAM) et la codirection d’Érick Falardeau (Université Laval). Dans le cadre de ses recherches doctorales, elle s’intéresse aux compétences en littératie médiatique multimodale et plus particulièrement aux compétences en écriture multimodale mobilisées par des adolescents du Québec dans le cadre de la production d’un article numérique de type explicatif. Son projet de thèse s’inscrit dans un projet de recherche collaboratif international, Littératie médiatique des adolescents (LM-ados). 14 A32 01 Onixsuite Contributor ID 696 16 0000000375863700 Nathalie Lacelle Lacelle, Nathalie Nathalie Lacelle Nathalie Lacelle est professeure titulaire au département de didactique des langues de l'Université du Québec à Montréal, directrice de l’Équipe en littératie médiatique multimodale, coresponsable du Laboratoire d’expérimentation des réalités étendues (1P1), responsable du Laboratoire virtuel québécois de l’édition et de l’éducation aux œuvres numériques pour la jeunesse (Lab-yrinthe.ca) et rédactrice en chef de la revue Multimodalité(s). Ses activités de recherche portent sur plusieurs thématiques dans les domaines de la didactique des langues, de la littératie, de la littérature, des sciences de l’information et des arts visuels et médiatiques. Elle a dirigé une vingtaine de projets de recherche sur les compétences à lire et à produire des œuvres numériques – en partenariat avec les milieux de la culture et de l’éducation – et a publié près d’une centaine d’articles et ouvrages. En 2019, elle a obtenu le Prix d’excellence en recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (catégorie carrière). Nathalie Lacelle est professeure titulaire au département de didactique des langues de l'Université du Québec à Montréal, directrice de l’Équipe en littératie médiatique multimodale, coresponsable du Laboratoire d’expérimentation des réalités étendues (1P1), responsable du Laboratoire virtuel québécois de l’édition et de l’éducation aux œuvres numériques pour la jeunesse (Lab-yrinthe.ca) et rédactrice en chef de la revue Multimodalité(s). Ses activités de recherche portent sur plusieurs thématiques dans les domaines de la didactique des langues, de la littératie, de la littérature, des sciences de l’information et des arts visuels et médiatiques. Elle a dirigé une vingtaine de projets de recherche sur les compétences à lire et à produire des œuvres numériques – en partenariat avec les milieux de la culture et de l’éducation – et a publié près d’une centaine d’articles et ouvrages. En 2019, elle a obtenu le Prix d’excellence en recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (catégorie carrière). 15 A32 01 Onixsuite Contributor ID 775 16 0000000509742315 Pierre Moinard Moinard, Pierre Pierre Moinard Pierre Moinard est maitre de conférences en didactique de la littérature à l'université de Poitiers (INSPÉ). Il est membre du laboratoire Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l’Image et de la Scène (FoReLLIS-Unité de Recherche 15076). Il forme des professeur·es du premier et du second degrés. Ses recherches portent principalement sur les théories didactiques de la lecture littéraire et les écritures de la réception sur des forums et blogs d’élèves lecteurs dans le second degré. Il s’intéresse aussi aux médiations par l’écriture créative multimodale et aux enseignements littéraires dans le premier degré. Pierre Moinard est maitre de conférences en didactique de la littérature à l'université de Poitiers (INSPÉ). Il est membre du laboratoire Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l’Image et de la Scène (FoReLLIS-Unité de Recherche 15076). Il forme des professeur·es du premier et du second degrés. Ses recherches portent principalement sur les théories didactiques de la lecture littéraire et les écritures de la réception sur des forums et blogs d’élèves lecteurs dans le second degré. Il s’intéresse aussi aux médiations par l’écriture créative multimodale et aux enseignements littéraires dans le premier degré. 16 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1072 Ornella Ngaah Ngaah, Ornella Ornella Ngaah Ornella Ngaah est doctorante à la Faculté d'éducation de l’Université d’Ottawa. Ses travaux de recherche portent principalement sur l’enseignement et l’apprentissage du français en milieu minoritaire, avec un intérêt particulier pour la didactique de l’oral et l’intégration du numérique comme levier pour soutenir l’enseignement de l’oral. Son projet de thèse explore le rapport à l’oral en français chez des enseignants œuvrant en milieu franco-minoritaire en Ontario, dans le but de mieux comprendre leurs pratiques, leurs représentations et les défis auxquels ils font face. Ses travaux sont également parus dans des revues comme TA@l’école et Voix Amplifiées. Ornella Ngaah est doctorante à la Faculté d'éducation de l’Université d’Ottawa. Ses travaux de recherche portent principalement sur l’enseignement et l’apprentissage du français en milieu minoritaire, avec un intérêt particulier pour la didactique de l’oral et l’intégration du numérique comme levier pour soutenir l’enseignement de l’oral. Son projet de thèse explore le rapport à l’oral en français chez des enseignants œuvrant en milieu franco-minoritaire en Ontario, dans le but de mieux comprendre leurs pratiques, leurs représentations et les défis auxquels ils font face. Ses travaux sont également parus dans des revues comme TA@l’école et Voix Amplifiées. 17 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1073 Elsa Nguyen Nguyen, Elsa Elsa Nguyen Elsa Nguyen est assistante-doctorante à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, en Suisse. Après plusieurs années passées à enseigner l'allemand et la littérature française au degré secondaire obligatoire et post-obligatoire, elle participe à présent à la formation des futurs enseignants dans la filière secondaire. Les problématiques et enjeux que soulèvent le numérique et l’accès démocratisé à l’intelligence artificielle ainsi que leur impact sur la didactique de la littérature sont au centre de ses préoccupations. Ils font l’objet d’un projet de thèse qu’elle mène en parallèle à son activité d’assistanat. Elsa Nguyen est assistante-doctorante à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, en Suisse. Après plusieurs années passées à enseigner l'allemand et la littérature française au degré secondaire obligatoire et post-obligatoire, elle participe à présent à la formation des futurs enseignants dans la filière secondaire. Les problématiques et enjeux que soulèvent le numérique et l’accès démocratisé à l’intelligence artificielle ainsi que leur impact sur la didactique de la littérature sont au centre de ses préoccupations. Ils font l’objet d’un projet de thèse qu’elle mène en parallèle à son activité d’assistanat. 18 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1074 Joannie Pleau Pleau, Joannie Joannie Pleau Joannie Pleau est professeure en didactique du français à l'Université du Québec à Rimouski et membre de l’Équipe de recherche en littératie médiatique multimodale. Ses recherches portent sur la littératie informationnelle, numérique et imprimée. Joannie Pleau est professeure en didactique du français à l'Université du Québec à Rimouski et membre de l’Équipe de recherche en littératie médiatique multimodale. Ses recherches portent sur la littératie informationnelle, numérique et imprimée. 19 A32 01 Onixsuite Contributor ID 997 16 0000000385802696 Juliette Renaud Renaud, Juliette Juliette Renaud Juliette Renaud est enseignante-chercheuse en Sciences de l'éducation et de la formation, à l’INSPÉ de l’académie d’Orléans-Tours et membre du laboratoire de recherche ERCAE, ainsi que du service d’Analyse et Accompagnement du Développement professionnel des Enseignants (ADPE) de l’Université de Liège (Belgique) en tant que collaboratrice scientifique. Ses travaux de recherche sont à la croisée de la didactique du français et de l’ergonomie de conception. Ses recherches de type collaboratif l’amènent à interroger les démarches méthodologiques à même de produire des connaissances et des ressources en dialogue avec le terrain, dans le champ de la littéracie scolaire. Juliette Renaud est enseignante-chercheuse en Sciences de l'éducation et de la formation, à l’INSPÉ de l’académie d’Orléans-Tours et membre du laboratoire de recherche ERCAE, ainsi que du service d’Analyse et Accompagnement du Développement professionnel des Enseignants (ADPE) de l’Université de Liège (Belgique) en tant que collaboratrice scientifique. Ses travaux de recherche sont à la croisée de la didactique du français et de l’ergonomie de conception. Ses recherches de type collaboratif l’amènent à interroger les démarches méthodologiques à même de produire des connaissances et des ressources en dialogue avec le terrain, dans le champ de la littéracie scolaire. 20 A32 01 Onixsuite Contributor ID 349 16 0000000004783445 21 0000-0001-7406-2122 Christophe Ronveaux Ronveaux, Christophe Christophe Ronveaux Christophe Ronveaux enseigne à l'Université de Genève comment lire l’album de littérature de jeunesse. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne des projets de recherche sur la lecture et la littératie numérique : L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les albums contemporains ; et Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture. Il participe par ailleurs à une recherche internationale LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. Christophe Ronveaux enseigne à l'Université de Genève comment lire l’album de littérature de jeunesse. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne des projets de recherche sur la lecture et la littératie numérique : L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les albums contemporains ; et Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture. Il participe par ailleurs à une recherche internationale LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. 21 A32 01 Onixsuite Contributor ID 752 16 0000000528083482 21 0000-0003-1715-6047 Patricia Schillings Schillings, Patricia Patricia Schillings Patricia Schillings est responsable du service d'Analyse et Accompagnement du Développement professionnel des Enseignants (ADPE) de l’Université de Liège (Belgique). Ses projets de recherche portent sur le développement professionnel des enseignants principalement dans le domaine de la littératie. Elle est également impliquée dans l’évaluation des compétences en compréhension de l’écrit aux niveaux national et international dans le cadre des enquêtes PIRLS. Patricia Schillings est responsable du service d'Analyse et Accompagnement du Développement professionnel des Enseignants (ADPE) de l’Université de Liège (Belgique). Ses projets de recherche portent sur le développement professionnel des enseignants principalement dans le domaine de la littératie. Elle est également impliquée dans l’évaluation des compétences en compréhension de l’écrit aux niveaux national et international dans le cadre des enquêtes PIRLS. 22 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1075 21 0009-0003-8172-8203 Mathilde Senécal Senécal, Mathilde Mathilde Senécal Mathilde Senécal est doctorante et chargée de cours en sciences de l'éducation à l’Université de Montréal. Sous la direction du professeur Bruce Maxwell, ses recherches portent sur l’impact des évaluations éthiques universitaires et scolaires sur la liberté académique des chercheurs en sciences de l’éducation. Elle est notamment co-autrice d’un chapitre dans l’ouvrage Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives (2023) dirigé par Christophe Point et Denis Jeffrey. Mathilde Senécal est doctorante et chargée de cours en sciences de l'éducation à l’Université de Montréal. Sous la direction du professeur Bruce Maxwell, ses recherches portent sur l’impact des évaluations éthiques universitaires et scolaires sur la liberté académique des chercheurs en sciences de l’éducation. Elle est notamment co-autrice d’un chapitre dans l’ouvrage Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives (2023) dirigé par Christophe Point et Denis Jeffrey. 23 A32 01 Onixsuite Contributor ID 1076 21 0000-0002-9964-3713 Denise Sutter Widmer Sutter Widmer, Denise Denise Sutter Widmer Denise Sutter Widmer est membre de l'Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de l’Université de Genève et chargée d’enseignement en Éducation numérique à l’Université de Genève et à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, à Lausanne. Ses activités de recherches portent actuellement sur le sentiment de compétences numériques des enseignants, l’intégration et les usages du numérique en contexte scolaire, et sur la perception qu’ont les enseignant·es et futur·es enseignant·es de différentes technologies numériques (par exemple les jeux sérieux, l’intelligence artificielle). Elle s’intéresse également aux compétences en littératie numérique, médiatique, et multimodale, des jeunes élèves et adolescents. Denise Sutter Widmer est membre de l'Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de l’Université de Genève et chargée d’enseignement en Éducation numérique à l’Université de Genève et à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, à Lausanne. Ses activités de recherches portent actuellement sur le sentiment de compétences numériques des enseignants, l’intégration et les usages du numérique en contexte scolaire, et sur la perception qu’ont les enseignant·es et futur·es enseignant·es de différentes technologies numériques (par exemple les jeux sérieux, l’intelligence artificielle). Elle s’intéresse également aux compétences en littératie numérique, médiatique, et multimodale, des jeunes élèves et adolescents. 1 01 fre 00 196 03 10 LAN000000 10 LAN009000 10 LAN020000 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Langues et littératures 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Didactique du français 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 29 2012 3147 Linguistique, Sciences du langage 29 2012 3162 Systèmes de formation et apprentissages : évaluation et modélisation 29 2012 4026 Langue française 93 CJA 95 2ADF 01 05 01 06 03 00 Depuis bientôt trente ans, la multiplication de supports combinant notamment écriture, son et image fixe ou mobile a favorisé l'émergence du concept de multimodalité. Ce mode de communication «multimodal» repose sur l'association de systèmes sémiotiques différents et complémentaires. Il joue un rôle essentiel dans le développement de la littératie. En effet, la capacité à lire et à écrire au quotidien ne peut désormais ignorer la diversité des codes et des formes qui caractérisent de nombreux supports de communication : affiches publicitaires, publications sur les réseaux sociaux, articles de presse, sites internet ou manuels scolaires. Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s’apprend, notamment dans le cadre de la discipline «Français», de la maternelle à l’université. Le présent volume, rédigé par des contributeurs provenant de Belgique, de France, du Maroc, de Suisse et du Québec, fait le point sur cette question et identifie, surtout à partir d’études de cas, les avancées, les points de résistance, ainsi que les possibles angles morts de la réflexion disciplinaire en matière d’enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture en contexte multimodal. Il regroupe également des propositions didactiques éprouvées et ouvre des réflexions sur divers outils disciplinaires. 02 00 Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s'apprend, notamment dans le cadre de la discipline Français, de la maternelle à l’université. Le présent volume collectif fait le point sur cette question, en illustre les défis et difficultés et regroupe des propositions didactiques éprouvées et des réflexions sur divers outils disciplinaires. 03 00 Depuis bientôt trente ans, la multiplication de supports combinant notamment écriture, son et image fixe ou mobile a favorisé l'émergence du concept de multimodalité. Ce mode de communication «multimodal» repose sur l'association de systèmes sémiotiques différents et complémentaires. Il joue un rôle essentiel dans le développement de la littératie. En effet, la capacité à lire et à écrire au quotidien ne peut désormais ignorer la diversité des codes et des formes qui caractérisent de nombreux supports de communication : affiches publicitaires, publications sur les réseaux sociaux, articles de presse, sites internet ou manuels scolaires. Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s’apprend, notamment dans le cadre de la discipline «Français», de la maternelle à l’université. Le présent volume, rédigé par des contributeurs provenant de Belgique, de France, du Maroc, de Suisse et du Québec, fait le point sur cette question et identifie, surtout à partir d’études de cas, les avancées, les points de résistance, ainsi que les possibles angles morts de la réflexion disciplinaire en matière d’enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture en contexte multimodal. Il regroupe également des propositions didactiques éprouvées et ouvre des réflexions sur divers outils disciplinaires. 02 00 Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s'apprend, notamment dans le cadre de la discipline Français, de la maternelle à l’université. Le présent volume collectif fait le point sur cette question, en illustre les défis et difficultés et regroupe des propositions didactiques éprouvées et des réflexions sur divers outils disciplinaires. 03 00 Depuis bientôt trente ans, la multiplication de supports combinant notamment écriture, son et image fixe ou mobile a favorisé l'émergence du concept de multimodalité. Ce mode de communication «multimodal» repose sur l'association de systèmes sémiotiques différents et complémentaires. Il joue un rôle essentiel dans le développement de la littératie. En effet, la capacité à lire et à écrire au quotidien ne peut désormais ignorer la diversité des codes et des formes qui caractérisent de nombreux supports de communication : affiches publicitaires, publications sur les réseaux sociaux, articles de presse, sites internet ou manuels scolaires. Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s’apprend, notamment dans le cadre de la discipline «Français», de la maternelle à l’université. Le présent volume, rédigé par des contributeurs provenant de Belgique, de France, du Maroc, de Suisse et du Québec, fait le point sur cette question et identifie, surtout à partir d’études de cas, les avancées, les points de résistance, ainsi que les possibles angles morts de la réflexion disciplinaire en matière d’enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture en contexte multimodal. Il regroupe également des propositions didactiques éprouvées et ouvre des réflexions sur divers outils disciplinaires. 02 00 Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s'apprend, notamment dans le cadre de la discipline Français, de la maternelle à l’université. Le présent volume collectif fait le point sur cette question, en illustre les défis et difficultés et regroupe des propositions didactiques éprouvées et des réflexions sur divers outils disciplinaires. 17 00 Cette collection de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) vise à offrir un soutien scientifique en langue française pouvant couvrir l’ensemble des domaines de la recherche en didactique du français et adressé en particulier à la communauté des chercheurs, des formateurs, des enseignants et des étudiants en sciences de l’éducation, en sciences du langage et dans les institutions de formation des enseignants. 01 00 03 02 01 D502 02 1272 03 815 06 516e1055fba058c5e4fc267673108f71 07 110809 https://www.pun.be/resources/titles/99993100072840/images/854d9fca60b4bd07f9bb215d59ef5561/HIGHQ/9782390292319.jpg 17 20260303T1631Z 02 01 D502 02 195 03 125 06 fdcf27de28338e030fea70e688f522b1 07 6729 https://www.pun.be/resources/titles/99993100072840/images/854d9fca60b4bd07f9bb215d59ef5561/THUMBNAIL/9782390292319.jpg 17 20260303T1631Z 25 00 03 02 RDF17_Table des matières 02 01 E107 07 83388000 https://www.pun.be/resources/titles/99993100072840/extras/RDF17_TM.pdf 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 01 01 Dilicom PU NAMUR 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur Namur BE 04 01 20260228 11 20260228 01 WORLD 02 01 GCOI 99993100072840 WORLD 04 03 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 24.50 01 R 6.00 23.11 1.39 EUR