Presses universitaires Namur onixsuitesupport@onixsuite.com 20260430T0316Z fre

COM.ONIXSUITE.9782390290810 03 01 Presses universitaires Namur 01 SKU 978-2-39029-081-0 02 2390290817 03 9782390290810 15 9782390290810 00 EA E107 10 02 7 01 02 Recherches en didactique du français 01 01 Recherches en didactique du français n°7 Statuts des genres en didactique du français Recherche, formation et pratiques enseignantes 1 B15 01 Onixsuite Contributor ID 416 Glais Sales Cordeiro Sales Cordeiro, Glais Glais Sales Cordeiro Glaís Sales Cordeiro est docteure en linguistique appliquée à l'enseignement des langues. Elle est chargée de cours en didactique des langues à la Faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Ses recherches portent sur l’enseignement/apprentissage de la lecture, de l’écrit et de l’oral en contexte scolaire et préscolaire. Elle dirige le Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné – Programme de Recherche en Ingénierie didactique : Savoirs langagiers, Médiation éducative et Enseignement (GRAFE-PRISME). 2 B15 01 Onixsuite Contributor ID 322 16 0000000116174353 21 0000-0001-5734-1381 David Vrydaghs Vrydaghs, David David Vrydaghs Université de Namur, Cedocef/IRDENA 3 A32 01 Onixsuite Contributor ID 614 Chiara Bemporad Bemporad, Chiara Chiara Bemporad Professeure associée à la Haute école pédagogique du Canton de Vaud depuis 2016, Chiara Bemporad a effectué ses études en Italie, France et Suisse où elle a obtenu son doctorat en 2012 avec une thèse en didactique de la littérature et de la lecture littéraire en FLE. À côté de son travail comme formatrice d'enseignants, elle poursuit des recherches en didactique des langues étrangères, français notamment, en didactique de la littérature et de la lecture liée au plurilinguisme. Auteure de plusieurs articles et chapitres d’ouvrages, elle a co-dirigé des ouvrages concernant la didactique de la littérature et la lecture, comme le numéro 4, 2007 d’Études des Lettres et le plus récent numéro 64 de Recherches et Applications Lectures de la littérature et appropriation des langues et cultures. 4 A32 01 Onixsuite Contributor ID 212 Christiane Blaser Blaser, Christiane Christiane Blaser 5 A32 01 Onixsuite Contributor ID 744 Jean-Philippe Boudreau Boudreau, Jean-Philippe Jean-Philippe Boudreau 6 A32 01 Onixsuite Contributor ID 422 Magali Brunel Brunel, Magali Magali Brunel Magali Brunel, professeure des Universités au sein de la faculté d'éducation de l’université de Montpellier, est membre du laboratoire LIRDEF. Après une thèse sur le théâtre et les genres littéraires au XVIIe siècle, elle a poursuivi ses recherches sur l’enseignement de la lecture/littérature et de l’écriture créative. Ses travaux de recherche portent également sur l’enseignement de la lecture/littérature à l’ère du numérique. Elle expérimente de nouvelles pratiques d’enseignement intégrant les outils et ressources numériques et cherche à adapter les pratiques sociales culturelles numériques dans le contexte scolaire. Elle a codirigé au sein du groupe international Gary, une étude internationale sur la progression en lecture qui met en relation les compétences mobilisées par les élèves et les pratiques des enseignants. Cette étude d’ampleur est aujourd’hui finalisée et publiée aux Presses universitaires de Rennes (2024) sous le titre La progression en lecture au fil de la scolarité : une recherche internationale. Magali Brunel, professeure des Universités au sein de la faculté d'éducation de l’université de Montpellier, est membre du laboratoire LIRDEF. Après une thèse sur le théâtre et les genres littéraires au XVIIe siècle, elle a poursuivi ses recherches sur l’enseignement de la lecture/littérature et de l’écriture créative. Ses travaux de recherche portent également sur l’enseignement de la lecture/littérature à l’ère du numérique. Elle expérimente de nouvelles pratiques d’enseignement intégrant les outils et ressources numériques et cherche à adapter les pratiques sociales culturelles numériques dans le contexte scolaire. Elle a codirigé au sein du groupe international Gary, une étude internationale sur la progression en lecture qui met en relation les compétences mobilisées par les élèves et les pratiques des enseignants. Cette étude d’ampleur est aujourd’hui finalisée et publiée aux Presses universitaires de Rennes (2024) sous le titre La progression en lecture au fil de la scolarité : une recherche internationale. 7 A32 01 Onixsuite Contributor ID 211 Suzanne-G. Chartrand Chartrand, Suzanne-G. Suzanne-G. Chartrand 8 A32 01 Onixsuite Contributor ID 416 Glais Sales Cordeiro Sales Cordeiro, Glais Glais Sales Cordeiro Glaís Sales Cordeiro est docteure en linguistique appliquée à l'enseignement des langues. Elle est chargée de cours en didactique des langues à la Faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Ses recherches portent sur l’enseignement/apprentissage de la lecture, de l’écrit et de l’oral en contexte scolaire et préscolaire. Elle dirige le Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné – Programme de Recherche en Ingénierie didactique : Savoirs langagiers, Médiation éducative et Enseignement (GRAFE-PRISME). 9 A32 01 Onixsuite Contributor ID 344 Nathalie Denizot Denizot, Nathalie Nathalie Denizot Nathalie Denizot est professeure de langue et littérature françaises à Sorbonne Université – INSPÉ de Paris et responsable de l'équipe Prascoll du CELLF (UMR 8599). Ses travaux interrogent la scolarisation de la littérature et des corpus littéraires, notamment dans une perspective épistémologique et historique, et s’intéressent plus largement à la question de la culture scolaire. Nathalie Denizot est professeure de langue et littérature françaises à Sorbonne Université – INSPÉ de Paris et responsable de l'équipe Prascoll du CELLF (UMR 8599). Ses travaux interrogent la scolarisation de la littérature et des corpus littéraires, notamment dans une perspective épistémologique et historique, et s’intéressent plus largement à la question de la culture scolaire. 10 A32 01 Onixsuite Contributor ID 738 Francine Fallenbacher Fallenbacher, Francine Francine Fallenbacher 11 A32 01 Onixsuite Contributor ID 505 Chloé Gabathuler Gabathuler, Chloé Chloé Gabathuler 12 A32 01 Onixsuite Contributor ID 702 Marianne Jacquin Jacquin, Marianne Marianne Jacquin 13 A32 01 Onixsuite Contributor ID 675 Roselyne Lampron Lampron, Roselyne Roselyne Lampron 14 A32 01 Onixsuite Contributor ID 741 Marie-Elaine Lebel Lebel, Marie-Elaine Marie-Elaine Lebel 15 A32 01 Onixsuite Contributor ID 743 Lucie Libersan Libersan, Lucie Lucie Libersan 16 A32 01 Onixsuite Contributor ID 739 Sébastien Ouellet Ouellet, Sébastien Sébastien Ouellet 17 A32 01 Onixsuite Contributor ID 740 Stéphanie Pahud Pahud, Stéphanie Stéphanie Pahud 18 A32 01 Onixsuite Contributor ID 737 Anne Prunet Prunet, Anne Anne Prunet 19 A32 01 Onixsuite Contributor ID 349 16 0000000004783445 21 0000-0001-7406-2122 Christophe Ronveaux Ronveaux, Christophe Christophe Ronveaux Christophe Ronveaux enseigne à l'Université de Genève comment lire l’album de littérature de jeunesse. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne des projets de recherche sur la lecture et la littératie numérique : L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les albums contemporains ; et Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture. Il participe par ailleurs à une recherche internationale LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. Christophe Ronveaux enseigne à l'Université de Genève comment lire l’album de littérature de jeunesse. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne des projets de recherche sur la lecture et la littératie numérique : L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les albums contemporains ; et Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture. Il participe par ailleurs à une recherche internationale LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. 20 A32 01 Onixsuite Contributor ID 312 16 0000000036858296 Bernard Schneuwly Schneuwly, Bernard Bernard Schneuwly Bernard Schneuwly est professeur honoraire de l'Université de Genève. Ses domaines de recherche comprennent l’histoire et l’analyse de l’enseignement de langue première ; l’édition et le commentaire des textes de Vygotskij ; l’histoire des sciences de l’éducation. Il a notamment co-édité, en 2021, un volume de textes choisis de L.S. Vygotskij ayant pour titre Imagination (Peter Lang) et, avec Christophe Ronveaux, Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation (Peter Lang, 2018). Bernard Schneuwly est professeur honoraire de l'Université de Genève. Ses domaines de recherche comprennent l’histoire et l’analyse de l’enseignement de langue première ; l’édition et le commentaire des textes de Vygotskij ; l’histoire des sciences de l’éducation. Il a notamment co-édité, en 2021, un volume de textes choisis de L.S. Vygotskij ayant pour titre Imagination (Peter Lang) et, avec Christophe Ronveaux, Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation (Peter Lang, 2018). 21 A32 01 Onixsuite Contributor ID 742 Usha Viswanathan Viswanathan, Usha Usha Viswanathan 22 A32 01 Onixsuite Contributor ID 322 16 0000000116174353 21 0000-0001-5734-1381 David Vrydaghs Vrydaghs, David David Vrydaghs Université de Namur, Cedocef/IRDENA 1 01 fre 03 325 03 10 EDU000000 24 Classification thématique - Presses universitaires Namur Didactique du français 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 01 06 22 00 03 00 Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l'objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d'abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres lorsqu’ils deviennent des outils ou des objets d’enseignement et d’apprentissage de la classe de français. Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et didactique sur les rôles des genres dans l’enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de français des différents pays francophones. Le deuxième axe est consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d’enseignement dans différents contextes scolaires, du primaire à l’université. Auteurs : Glaís SALES CORDEIRO David VRYDAGHS Nathalie DENIZOT Suzanne G.-CHARTRAND Bernard SCHNEUWLY Magali BRUNEL Anne PRUNET Chloé GABATHULER Christophe RONVEAUX Francine FALLENBACHER Sébastien OUELLET Marianne JACQUIN Chiara BEMPORAD Stéphanie PAHUD Marie-Élaine LEBEL Usha VISWANATHAN Christiane BLASER Lucie LIBERSAN Jean-Philippe BOUDREAU Roselyne LAMPRON 02 00 Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l'objet de nombreuses recherches en didactique du français. 04 00 Table des matières Liste des membres des comités et auteur-e-s Le statut des genres dans l'enseignement du français : quelles réflexions et propositions didactiques aujourd'hui ? - Glaís SALES CORDEIRO et David VRYDAGHS Partie I. État des lieux La notion de « genre » dans les recherches en didactique du français entre 1990 et 2013 - Nathalie DENIZOT Les genres du discours : point nodal de la discipline français - Suzanne G.-CHARTRAND Le genre de texte comme objet autonome d’enseignement : comparaison de deux approches didactiques - Bernard SCHNEUWLY et Glaís SALES CORDEIRO La « maîtrise des genres », centre du curriculum scolaire en France de l’entrée à l’école au lycée - Magali BRUNEL Les genres en classe de français dans l’enseignement secondaire : enjeux et perspectives - Anne PRUNET Lire des oeuvres littéraires à l’aide des genres : l’exemple de la Belgique francophone - David VRYDAGHS Partie II. Les genres dans la formation et dans les pratiques des enseignants La généricité au travail dans la lecture de textes littéraires - Chloé GABATHULER et Christophe RONVEAUX Le genre de la préface dans l’enseignement secondaire supérieur : l’exemple de Thérèse Raquin - Francine FALLENBACHER L’enseignement de la lecture et de l’écriture littéraires à partir du roman graphique : une approche multimodale en classe de français au secondaire (Québec) - Sébastien OUELLET Enseigner l’exposé oral dans une perspective interlinguistique : des prescriptions officielles à la planification et réalisation en classe - Marianne JACQUIN Plurilinguisme, genres et appropriation : une réflexion didactique autour du genre « courrier des lecteurs » en classe de FLE - Chiara BEMPORAD et Stéphanie PAHUD Le groupe de discussion et le suivi des pairs : illustration d’un modèle de l’enseignement-apprentissage du français langue seconde à l’université axé sur les genres - Marie-Élaine LEBEL et Usha VISWANATHAN Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondaires - Christiane BLASER, Lucie LIBERSAN, Jean-Philippe BOUDREAU et Roselyne LAMPRON 17 00 Cette collection de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) vise à offrir un soutien scientifique en langue française pouvant couvrir l’ensemble des domaines de la recherche en didactique du français et adressé en particulier à la communauté des chercheurs, des formateurs, des enseignants et des étudiants en sciences de l’éducation, en sciences du langage et dans les institutions de formation des enseignants. 01 00 03 02 01 D502 02 1200 03 781 06 1379990fe41e0027a06ce83bf07b1e98 07 136964 https://www.pun.be/resources/titles/99993100228850/images/a49e9411d64ff53eccfdd09ad10a15b3/HIGHQ/9782390290810.jpg 17 20190916T0826Z 02 01 D502 02 192 03 125 06 69a1fa026cf0a04fa6f719ab907de514 07 45290 https://www.pun.be/resources/titles/99993100228850/images/a49e9411d64ff53eccfdd09ad10a15b3/THUMBNAIL/9782390290810.jpg 17 20190916T0826Z 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 01 01 Dilicom PU NAMUR 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 04 01 20190916 11 20160315 01 WORLD 02 01 GCOI 99993100228850 06 03 9782870378809